小學道德與法治情景教學探究

王偉

摘要：新時期，為了不斷提高小學道德與法治教學水平，教師要結合學生學習實際，科學的制定更加完善的教學方案。本文通過實踐分析，以情景教學模式為研究，探索了情景教學法在道德與法治教學課堂應用的策略。

關鍵詞：小學;道德與法治;情景教學

在小學道德與法治教學課堂，教師通過采用情景教學模式，構建了更加高效的教學課堂，提高了學生學習積極性，因此，本文總結了教學情景的特征，分析了構建高效的道德與法治情景教學課堂的途徑。

1情景教學的特征

1.1生活性

小學生自身的認知能力較差，教師在創(chuàng)設情景的過程中應當保證情景貼合實際生活，進而更好的拉近雙方之間的距離。如果教師的教學只是追求教學模式，就會導致教學過于假大空，學生無法理解所學內容。例如，教師如果在校園中發(fā)現水龍頭沒有關緊的情況，首先應當關緊水龍頭，之后再對學生進行教學，通過這樣的方式幫助學生養(yǎng)成相應的思維，進而更好的意識到學習和實際生活的聯系，起到相應的指導作用，規(guī)范學生的日常行為。通過這樣的方式構建生活化的情景就能更好的將理論和實踐聯系起來，進而幫助學生深入理解所學內容，并將所學內容運用到實際當中，構建優(yōu)秀的精神品格，樹立正確的人生價值觀念。

1.2主體性

隨著新課改的推進，越來越強調學生的課堂主體地位，教師需要在教學過程中秉持以人為本的教學原則，幫助學生發(fā)揮自身的學習主動性，自主地參與到學習過程當中，進而獲得相應的提升。教師在創(chuàng)設情景時需要充分參考學生的意見和建議，進而更好的符合實際創(chuàng)設情景，提升學生的課堂參與程度。在這一過程中如果產生一系列的問題，教師需要及時解決，盡量降低不良因素可能產生的影響，構建完善的知識框架體系。教師在教學過程中需要幫助學生提升自身的學習主動性和自主探究能力，進而更好的幫助學生展開相關內容的學習。

2小學道德與法治情景教學策略

2.1利用信息技術創(chuàng)設課堂情景

俗話說：“興趣是最好的教師。”要想有效的提升學生的學習效率，必須幫助學生提升自身的學習興趣。教師可以通過將信息技術與小學道德與法治相結合的方式展開教學，通過在課堂上播放圖片、視頻、音頻的方式更好的將靜態(tài)的內容動態(tài)化，進而有效的提升學生的學習興趣。例如，教師在進行《多彩的節(jié)日》這部分內容的教學過程中，如果仍舊采用傳統的教學模式展開教學，學生無法感受到節(jié)日的快樂氛圍，教學效果無法提升，此時教師可以結合信息技術展開教學，通過播放各個節(jié)日視頻的方式幫助學生感受到節(jié)日的快樂氛圍，進而提升自身的學習興趣，教學效果自然有所提升。

再如，教師在進行《可愛家鄉(xiāng)》這部分內容的教學過程中，教師可以運用多媒體設備進行家鄉(xiāng)在祖國地圖上的位置以及家鄉(xiāng)的美景，通過這樣的方式提升學生對于家鄉(xiāng)的情感。通過將多媒體技術與教學相結合的方式能夠更好的提升課堂教學氛圍，提升學生的學習興趣，進而提升課堂教學效果。

2.2創(chuàng)設生活化情景增強學生的法治意識

陶行知認為：“‘生活即教育，是叫教育從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。”道德與法治這門課程與學生的實際生活聯系密切，因此，在教學過程中，教師應當結合生活實際，幫助學生了解具體哪些事情該做，那些事情不該做，強化自身的法律意識，養(yǎng)成正確的法治觀念。例如，教師在進行《班級生活規(guī)則》這部分內容的教學過程中應當幫助學生在學習的同時養(yǎng)成良好的學習習慣，明確班級的規(guī)則，通過建立課堂情景的方式幫助學生提升自身的學習興趣，進而更好的幫助學生在日常生活過程中能夠按照班級規(guī)則進行生活和學習，達成幫助學生提升道德素養(yǎng)的教學目標。

2.3營造課堂氛圍創(chuàng)設游戲情景

由于小學生年齡較小，具有活潑好動的特點，教師在教學過程中結合游戲展開教學能有效的提升教學效果。教師可以在教學過程中通過創(chuàng)設游戲情景的方式幫助學生從游戲中展開相關內容的學習，進而更好的提升課堂教學效率。

例如，教師在進行《上學路上》這部分內容的教學過程中，可以結合學生的實際學習情況，在課堂上開展角色扮演的游戲，讓學生分別扮演不同的角色，如：警察、過馬路的行人等，在學生進行角色扮演的過程中教師應當播放適當的音樂，幫助學生更好地融入到相應的角色當中，進而提升學生的課堂參與程度，讓學生了解在過馬路時應當如何保護自己的安全，進而達成本節(jié)課堂的教學目標。教師應當積極的結合生活創(chuàng)建相應的教學情景，進而更好的幫助學生通過實際情景獲取相應的知識，提升自身的技能。

3結語

總之，隨著教學改革深入開展，在小學道德與法治教學課堂應用情景教學模式是必要的，為了更好地加強學生綜合能力，教師要結合教學內容，科學的進行情景設計，從而不斷提高教學有效性。

參考文獻

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