基于核心素養的高中政治高效課堂的構建方法的研究

郭云云 朱昭瑩 劉紅

摘要：我國進入中國特色社會主義新時代，教學方式也應順應時代的變遷，推陳出新，革故鼎新。本文主要從研讀課程標準、優化備課內容、構建活動型課程等方面探索高中政治高效課堂的構建方法，以期為現代高中政治的教學實踐提供新的借鑒，從而使高中政治課堂能更好地順應時代的發展，培養有理想、有追求、有擔當的社會主義事業接班人。

關鍵詞：高中政治;高效課堂;核心素養

核心素養下構建高中政治高效課堂，需要研讀課程標準，精準把握政治核心素養，形成先進的教學理念，并以此為指導，優化備課內容，鉆研教材知識，精選議題，通過議題式教學培養學生的政治素養，構建高效的高中政治活動型課堂。

1研讀課程標準，轉變教學理念

課程標準是教學編寫、考試命題的依據，也是教師教學、學生學習的依據。新課程標準所倡導的教學理念：堅持正確的思想政治方向;構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程;尊重學生身心發展規律，改進教學方式;建立促進學生思想政治學科核心素養發展的評價機制。

學習新課程標準所倡導的教學理念對提高教學質量、構建高效課堂具有重要的指導作用。對課程標準的學習，一方面，教師要仔細研讀把握課程標準的基本理念;另一方面，聽取專家學者和優秀教師的專題講座，深入理解課程標準的基本理念，并以此為指導全面把握教材，精心備課，通過議題式活動型課程，構建高中政治高效課堂，從而幫助學生確立正確的政治方向、提高政治素養、增強社會參與能力。

2優化備課內容，提高教學設計質量

優化備課內容，需要教師仔細研讀課程標準，精準把握課程內容，分析學生特點，精選教學案例，精心設計教學活動，以便在課堂中游刃有余，提高課堂質量。

首先，研讀課程標準，把握政治核心素養。課程標準對政治核心素養、課程結構和課程內容都有詳細的說明，教師應認真研究政治核心素養，并將其與教材知識深度融合，在課堂教學中貫徹實施，切實提高青年學生的素養能力。思想政治學科的核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與，即通過政治高效課堂培養學生對中國共產黨和社會主義的真摯情感和理性認同，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強政治認同感;培養學生的科學精神，使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，做出正確的價值判斷和價值選擇;使學生尊法學法守法用法，自覺參與社會主義法治國家建設，增強法治意識;培養學生集體主義精神，樂于為人民服務，積極行使人民當家作主的政治權利、履行義務，增強主人翁意識。

再次，遵循學生發展規律，解決教學重難點。學生是學習的主體，教師備課需要分析學生特點，及時了解學生的知識儲備和對課程內容的認知結構，把握課堂教學的方向。

3采用議題式教學，構建活動型課程

采用議題式教學，首先通過備課精選議題。所謂議題，即討論的話題，要包含思想政治學科課程的具體內容，展示價值判斷的基本觀點，體現教學重難點，具有開放性、引領性。因此要選擇需要議、能夠議、值得議的議題，既要體現教材知識，又要貼近學生生活，在場景中展示議題，實現在場議、真議、學生議，發揮議題在學生學習中的作用。比如，2020年春節以來，新型肺炎對人們的生活產生重要影響，尤其是對口罩、醫用酒精等醫療物資的需求量急劇增加，導致價格飆升，為此政府加強市場監管、調控物價。因此，政治教師可以此開發議題“市場調節和政府宏觀調控如何攜手共進”，進行政治課教學。在總議題之下，設置分議題，引導學生對問題進行逐步分析，深入理解知識內容。分議題1：結合生活經歷談談市場調節的利與弊。分議題2：針對這次事件，政府采取哪有有效措施？分議題3：結合實際，分析在社會主義市場經濟下如何發揮市場和政府在經濟發展中的積極作用？通過對三個分議題的逐步深入討論分析，學生真正理解要加快完善社會主義市場經濟體制，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發揮政府作用，激發各類市場主體活力，促進經濟高質量發展，提升學生對社會主義市場經濟體制的認同感。

其次，采用多樣化的活動方式，調動學生積極性。在課堂教學中，圍繞議題，利用多媒體信息化手段設置問題情境，展示熱點問題、播放記錄片，引導學生討論分析;或者課前開展紅色旅游、問卷調查或訪談等活動，課堂上圍繞相關問題進行探究，激發學生學習興趣。比如：在講解“中國共產黨的領導”時，以“為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇”為議題，開展紅色旅游，帶領學生參觀烈士陵園;然后圍繞議題，結合紅色旅游活動，通過小組合作探究的方式，探究中國共產黨執政地位是如何確立的，從而認識到中國共產黨執政地位的確立是歷史的必然、人民的選擇，使學生認同中國共產黨的領導。

最后，教師加強對學生研討活動的指導。在議題式教學中，學生以小組為單位對議題進行分析討論、質疑探究，逐漸形成對議題的認識。在整個學習過程中，需要發揮教師主導作用、學生主體作用，加強教師對學生研討活動的指導。一方面，培養學生的團隊合作意識，指導組內成員合理分工，充分發揮學生的自主探究能力，學生之間又要相互尊重，善于傾聽不同的觀點，提高團隊合作意識，互幫互助，共同完成小組的目標任務。另一方面，教師要加強對學生學習的引導，既要為學生提供充分的表達和展示自己觀點的機會，又要對學生提出的偏激、片面或者錯誤的言論及時糾正、引導，從而形成對問題的正確認識，發揮議題式教學在培養學生科學精神、提高公共參與能力等方面的積極作用。

高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵性課程。思政課教師要研讀課程標準，提高教學能力，通過議題式教學構建活動型高效課堂，幫助學生樹立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養，使每一個青年都成為社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中思想政治課程標準：實驗[M].人民教育出版社，2004.

[2]黃怡婧.核心素養下的議題式教學實施策略[J].中學政治教學考，2019（2）.

[3]謝立仁.高中政治高效課堂創建的嘗試[J].課程教育研究，2019（52）.

基金項目：夏津縣教育科學規劃課題“基于核心素養的高中政治高效課堂的構建方法的研究”（課題編號：2019XJ134）。

作者簡介：郭云云（1991—），女，漢族，山東夏津人，中學初級教師，碩士研究生，研究方向：中學思想政治教育。