基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例談

李瀟

摘 要 隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師們關(guān)注的焦點。作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，同時還會影響學(xué)生的成長和發(fā)展。所以，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。本文闡述了小學(xué)核心素養(yǎng)的概念和價值，探究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計教學(xué)小故事和小游戲環(huán)節(jié)等優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課改后，我國的小學(xué)教育提出了核心素養(yǎng)概念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生能力和品質(zhì)共同發(fā)展，為往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

南開大學(xué)顧沛教師說：“數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都排出來或忘掉后剩下的東西。”小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)顧名思義就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中基于數(shù)學(xué)基本知識和技能以及滿足個人發(fā)展需求而形成的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價值觀的發(fā)展，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中形成的數(shù)學(xué)意識包括數(shù)學(xué)數(shù)感、字符意識、統(tǒng)計觀念、空間思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成的數(shù)學(xué)能力則是思維能力、理解能力、交流能力和解決問題的能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值

作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的影響頗深，而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則是老師的重要任務(wù)，具有重要的教育價值。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。”對于小學(xué)生來說，“核心素養(yǎng)”能夠促使學(xué)生全方面發(fā)展，豐富數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和技能，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念和教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，立足于學(xué)生的真實需求和人性品質(zhì)，構(gòu)建最適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。

3基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略

3.1多媒體設(shè)備的有效利用，營造教學(xué)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識

數(shù)學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)類學(xué)科，它和我們的日常生活密切相關(guān)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，影響學(xué)生的成長和發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計不能脫離學(xué)生的日常生活，老師在教學(xué)設(shè)計時可以通過多媒體設(shè)備營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在生動形象的教學(xué)氛圍中體會數(shù)學(xué)的奧秘和樂趣，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識。例如老師在講解青島版六三制數(shù)學(xué)一年級上冊《走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法》一課時，首先老師利用多媒體設(shè)備將書本上的“花果山”播放出來，并且配上歡快的音樂，歡快的課堂氛圍不僅能夠集中學(xué)生的注意力，同時還可以提高教學(xué)效率。接下來就是提問激趣環(huán)節(jié)，老師提問：同學(xué)們覺得花果山好不好玩？回答：好玩，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂提問環(huán)節(jié)。提問：剛剛觀看的圖片里面一共有多少只兔子在草地上玩耍呢？然后老師再引導(dǎo)學(xué)生去思考四只白兔+三只黑兔+兩只灰兔=多少只兔子？最終得出4+3+2=9。同理，老師再引導(dǎo)學(xué)生計算與猴子相關(guān)的加減法，帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)。

3.2設(shè)計小故事環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、組織表達(dá)能力

小學(xué)生普遍活潑好動，上課時容易分散注意力，尤其是年齡偏低的一年級學(xué)生，理解能力也比較弱。針對以上情況，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計一個課堂小故事環(huán)節(jié)，通過趣味化的故事來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、理解能力以及語言組織能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如老師在講解青島版六三制數(shù)學(xué)一年級下冊《阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識》一課時，首先老師給學(xué)生課件播放講一個《阿福的新衣》，通過童話故事活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。故事講完后，老師再反問學(xué)生“阿福的新衣為什么會小呢，怎么才能把衣服做得合適呢？”并且導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。然后老師再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識直尺，探索厘米的知識。童話故事環(huán)節(jié)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)會了思考，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，大幅度提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有利于學(xué)生全方面發(fā)展。

3.3設(shè)計競賽小游戲，提高學(xué)生的課堂參與度

大多數(shù)小學(xué)生愛玩，喜歡做游戲，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以順應(yīng)學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)上設(shè)計一些競賽小游戲。通過游戲教學(xué)調(diào)動全體學(xué)生的積極性和熱情度，在游戲過程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生解決各種問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會與他人交流與合作，并且形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如教師在講解青島版六三制數(shù)學(xué)一年級下冊《小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識》一課時，課前老師需要準(zhǔn)備不同是人民幣，比如紙張的五角、一元、十元、五十元等等，課堂教學(xué)時老師先將全班學(xué)生分為四組，每組推選出一名小組長。然后老師用課前準(zhǔn)備好的人民幣出題，提問：這種大張紅色的紙幣是多少錢呢？小組討論后舉手回答問題。老師連續(xù)出十道題，正確答題最多的小組可以得到相應(yīng)的獎勵，比如卡通筆記本、動物小鉛筆等等。教師在復(fù)習(xí)青島版六三制數(shù)學(xué)一年級下冊《綠色行動—100以內(nèi)數(shù)的加減法》一課時也可以用快問快答的游戲來鞏固小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，首先把全體學(xué)生分為四個競賽小組，然后老師提問，小組成員舉手搶答。提問：24+12=？搶答：36，提問：76+8=？搶答：84。答對一題得一分，老師連續(xù)出20道題目，分?jǐn)?shù)最高的小組給予獎勵。

4結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該立足于核心素養(yǎng)下，設(shè)計滿足學(xué)生需求的教學(xué)模式，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察力、思考力、認(rèn)知力以及提出問題和解決問題的能力。本文例談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計小故事和小游戲等環(huán)節(jié)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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