語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的策略

董愛菊

【摘要】堅持“以人為本，德育為先”的教育理念，引導(dǎo)小學(xué)生樹立以社會主義核心價值體系為核心的“愛國奉獻，誠實友愛”的道德標準和價值觀，發(fā)揚“自由平等，正義法制”的理念，自覺追求“繁榮民主，文明和諧”的國家理想，推動社會主義核心價值體系融入青年學(xué)生的精神世界。自古以來，中國就非常重視教育?？追蜃犹岢觥芭d于詩，立于禮，成于樂”的人才培養(yǎng)理論，認為人才培養(yǎng)需要受到語文的陶冶。

【關(guān)鍵詞】社會主義;核心價值觀;語文教學(xué);德育

【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A

一、在語文教學(xué)中充分挖掘德育因素

語文教學(xué)，不僅傳達給學(xué)生享受語文的樂趣，升華學(xué)生的理念也是一個重要的方面。小學(xué)教材選用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是由編者精心挑選的，每一單元都有很多內(nèi)容，其內(nèi)容涵蓋了歷史、文學(xué)、實踐等諸多學(xué)科，具有較強的組合性。在教學(xué)中，教師要把知識灌輸給學(xué)生，還要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生以自己的方式去理解。在我國，德育已經(jīng)發(fā)展成為一門學(xué)科，但德育與多學(xué)科的融合已成為不爭的事實。把德育融入小學(xué)教育，完全符合小學(xué)教育的目標。因此，教師應(yīng)充分探索課堂德育的因素。堅持和勤奮是一種優(yōu)秀的品德。小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)困難的原因，不在于他們的智力發(fā)展水平不夠完善，而在于他們不堅持做事，也不了解堅持個人發(fā)展的重要性。顯而易見，社會主義核心價值觀對學(xué)生的成長非常重要。

二、生動形象，寓教于樂

創(chuàng)設(shè)不同的生活情景，把各種不同的問題隱藏在生活情景中，提高學(xué)生實際解決問題的能力，同時也讓學(xué)生深深感受到社會主義核心價值觀就在我們的身邊，它不是高高在上的一門高深莫測的學(xué)問，而是與我們生活密切相關(guān)的，我們在現(xiàn)實生活中每時每刻都接觸著社會主義核心價值觀、感受著社會主義核心價值觀、應(yīng)用著社會主義核心價值觀，利用社會主義核心價值觀這把鋒利的武器解決著各種各樣的問題，從而吸引學(xué)生積極主動地參與社會主義核心價值觀語文問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決以及應(yīng)用的活動當中。在我國傳統(tǒng)道德教育中，如培養(yǎng)學(xué)生的社會道德、法律素養(yǎng)和文明習(xí)慣，學(xué)生通常會理解和接受具有規(guī)范性的真理。如果道德教育的抽象理論只依賴于灌輸，那么教育過程就會更加枯燥乏味。與德育相比，語文教育更加生動有趣，形象具體明確。黑格爾認為：“美麗只能在形象中看到。”書法是通過視覺語文來塑造人們的形象，語文教育作為視覺和強烈的視覺教育與偏向于僵化的德育理論知識有著巨大的不同，它總是不能離開感性的存在。語文教學(xué)具有“寓教于樂”的特點，因為審美是人的一種高層次的需求。一旦滿足，人們就會有一種快樂和幸福的感覺，讓人們欣賞美麗，愿意接受教育。小學(xué)生在輕松自由的審美氛圍和語文活動中體驗精神愉悅，學(xué)會在自然社會生活中發(fā)現(xiàn)各種形式的美，從豐富多彩的形式學(xué)會表達美，創(chuàng)造創(chuàng)新也使小學(xué)生樂于接受道德教育，培養(yǎng)他們的情感。

三、春風化雨，潤物無聲

在教育過程中，學(xué)生被真善美的東西所吸引，激勵他們激發(fā)好的東西，同時在意識形態(tài)上進行深刻的自我分析教育。與單純的思想道德知識的灌輸相比，這個培育過程無疑是一個長期的過程。雖然效果不是直接的，但是長期的。這是因為學(xué)生從心里得到美麗的灌溉。通過滲透的特點，學(xué)生的品德被巧妙地培育出來。這些角色被學(xué)生所認可，永遠陪伴著他們的生活。因此，如果能在語文教學(xué)中適當?shù)貪B透德育，就應(yīng)該把學(xué)生的情感理性納入考慮之中，讓學(xué)生體驗愉悅，使他們能夠在愉快的氣氛中自覺地吸收道德內(nèi)容。

四、在語文教學(xué)中育德于美，以美潤德

我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)都傾向于采取以考試為導(dǎo)向的方式，使德育課程的正常活力非?？菰铮床坏降掠矫娴摹懊馈薄Ｔ跊]有美的純粹道德主義的情況下，小學(xué)生會有自己的排斥心理，更不要說服了。這使得德育的內(nèi)容并不真正得到民眾的支持，導(dǎo)致德育成績不盡如人意的尷尬境地。譚傳波教授提出了“德育美學(xué)”和“賞心悅目的德育”。如果把道德教育的內(nèi)容變成“美麗的畫”或“美麗的歌”，學(xué)生將自主地認同他們的內(nèi)容，提高了德育工作的有效性。

五、組織語文活動，建構(gòu)良好品德

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上表示：“從知識和實踐的統(tǒng)一中全面實踐。”在語文課中，滲透德育不是要把語文類轉(zhuǎn)化為思想道德的教訓(xùn)，也不是靠宣傳喊口號，而是多關(guān)注語文類實踐活動的地位。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生有一定的語文表現(xiàn)能力，渴望著那些獨特、新穎，充滿個性的表演。通過開展各種語文活動，可以滿足小學(xué)生的積極表現(xiàn)心理，給他們一個表達自己想法的地方。作為一名語文老師，精心策劃這些活動，滲透進德育中。這些活動不僅可以將語文課堂的教學(xué)內(nèi)容擴展，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分獲得情感體驗，享受培養(yǎng)情操創(chuàng)造的樂趣，充滿信心，美育、德育得到了充分體現(xiàn)。

六、加強師德修養(yǎng)，樹立良好榜樣

語文教師要樹立正面形象尤為重要。儀態(tài)優(yōu)雅，而且還要熱愛教育，提高語文技能，這樣很容易得到小學(xué)生的認可。

七、借助信息技術(shù)，提升學(xué)生的道德情操

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是一個新生事物了，事實上信息技術(shù)早已輔助教學(xué)進入了我們的課堂，計算機的動態(tài)演示，將抽象的事物具體化，將很多我們難以在課堂上大范圍開展的活動，可以將一些有關(guān)社會主義核心價值觀的圖片或者影視作品通過模擬演示，展示在大屏幕上。信息技術(shù)的應(yīng)用滿足了學(xué)生對未知事物以及電子科技的好奇心，通過信息技術(shù)展示出來的社會主義核心價值觀知識能夠更好地吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，為教師解決德育教育的問題提供了巨大的幫助，德育教學(xué)效果也有了顯著提升。信息技術(shù)的應(yīng)用離不開巨大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，因此我們要建立有關(guān)社會主義核心價值觀的教學(xué)資源庫。只有優(yōu)質(zhì)的資源，才能讓我們更好地對學(xué)生進行德育教育，提升學(xué)生的德育情操，踐行社會主義核心價值觀。

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