對于構建初中數學高效課堂的探討

吳敏

[關鍵詞]初中數學;高效課堂;教學方法

引 言

在素質教育背景下，課堂教學要求教師要與時俱進，在教學理念、教學模式的創新上積極探索更適合學生發展的教學手段，讓學生可以在有限的課堂時間內收獲更多的知識、情感，促進思維與能力的發展。

在初中數學教育發展的過程中，教師一定要加強對數學教學方法的研究，只有這樣才能夠構建高效課堂，促進學生的全面發展。基于此，本文主要對初中數學高效課堂教學的方法進行了分析和探討。

一、初中數學高效課堂教學設計原則

（一）建構性學習方式原則

在構建初中數學高效課堂的過程中，教師必須要堅持建構性學習方式原則，促進學生學習方式的轉變，讓學生學會主動學習，拓展學生獲取知識途徑。在新課程標準倡導學生的數學學習活動應當還是要通過學生自主探索、動手實踐、自主學習和合作交流等學習方式來獲取知識，而不是像傳統初中數學教學中通過接受、記憶、練習和模仿的方式來獲取知識。在建構性學習方式當中，要求需要將學生被動接受的學習方式轉變為主動創新，從而提升學生的數學學習效率，構建高效初中數學課堂。

（二）交互性教學設計原則

在構建高效課堂的過程中，教師還必須要轉變自身的角色，由傳統“填鴨式”教學模式中課堂的主導者轉變為學生學習的合作者和引導者，由知識的傳授者轉變為知識的促進者。這就要求教師在教學過程中，需要加強和學生之間的互動交流，構建和諧的師生關系。

二、尊重師生之間的關系，創設相對輕松的教學氛圍

在課堂上，很多教師會用各種各樣的方法捍衛自身的“權威”，如學生上課遲到了，有的教師就會要求他站著上課。其實這樣的做法會深深地傷害學生的自尊心，使其產生厭學心理。因此，要想提高教學的質量，教師首先要做的就是要正確對待師生關系。特別是在中學階段，由于學生的心理發展還不是很成熟，正處于叛逆期，教師的一言一行對學生的影響是十分大的。教學時教師要善于發現學生的閃光點，以鼓勵為主，對學生的回答要客觀地評價，不能隨便說“錯”或“不對”。教師要充分尊重學生，做好學生學習的引路人，跟學生交朋友，激起學生對教師的愛，進而使其愛上數學。這樣，學生才會認真上課，才能取得好的學習效果。

三、運用生活化的教學案例，為學習和生活構建橋梁

在高效課堂建設過程中，教師可通過生活化的教學案例引入，實現對教材內容的豐富與補充。在教學中，教師可以選取來自學生視角的生活化案例，這些案例和學生的日常生活十分貼近，能使學生在學習是過程中緊密聯系生活，形成生活化的數學意識。生活化的案例引入能夠使學生結合生活實際，在日常生活中發現數學問題，通過自主探究來進行學習，最終實現學習向生活延伸。

四、巧用多媒體信息技術，實現高效課堂的構建

如今社會科技高度發達，教師可以利用信息技術快速將教學目的展現出來，用更加直觀的教學模式進行教學，提高學生的學習興趣。作為數學教師，我們應善于將微課應用到日常的教學中，展現數學課本中的知識結構，開展直觀化的知識教學，加深學生對數學知識的記憶。教師也可運用多媒體將知識進行教具的設計與轉化，用高科技展現結構復雜的數學模型，如物體結構的立體性等。應用直觀的微課教學，可以使學生對數學規律、抽象概念等知識進行快速的理解與掌握，有效提高初中數學高效課堂的教學水平。

五、要做到勞逸結合，提高學習效率

長時間的學習會讓精神產生疲勞。素質教育是教學理念的核心，因此首要任務就是重視學生能力的培養，降低學生的學習壓力，讓他們擁有健康的體魄和心理。故此，在教學中教師要將勞逸結合的教學理念充分重視起來，在每次長時間學習后，要組織學生進行適當的放松。例如，教師可從課堂教學當中抽出幾分鐘，用小競賽的模式在黑板上出題，讓學生對題目進行競爭性搶答，營造歡樂愉悅的氛圍，降低學生學習的疲勞感，做到勞逸結合。

六、改變過去的提問方式，有針對性地進行提問

教學是藝術，提問有技巧。教師在對學生的提問過程中，要注意自身的語氣不要過于嚴肅，盡量減少給學生的壓力。教學上的提問要以學生的性格特點以及能力等為參考，對不同層次的學生提出的不同問題。教師還要耐心地聆聽學生的回答，對于學生給出的錯誤答案要及時指出，并且告知錯誤的原因，讓他們能夠了解自己的不足，進而查漏補缺。只有有技巧地提問，才能激發學生的學習興趣，提高課堂教學的整體效果。

七、根據能力的不同，布置不同的課后作業

以往的教學模式，對于作業的布置都是針對全體學生。布置作業的目的是能夠檢測學生課堂上的學習效果。由于學生與學生之間的學習能力存在個體差異，傳統的布置方法并不能有效達到檢測的目的。為了有效提高學生課堂的學習效率，布置作業時候教師應該根據學生的差異，讓學生對于學習中的不足之處做到充分認識，以提高學生學習水平。

總而言之，教師要把自己的主導作用進行充分發揮，還要努力提升學生的主體地位，既要有明確的教學目標，又要有靈活有效的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，贏得學生的信任和熱愛。教師只有真正關注學生，走進學生的心靈，才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

參考文獻：

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