吸納時代思想，提升育人涵養

摘 要：當前，教師要根據時代要求提升自我育人涵養。通過圍繞立德樹人、筑造強國夢想、傳承傳統文化幾個熱點話題提升自己，方能更好地培養符合新時代的苗子。

關鍵詞：立德樹人;強國夢想;傳統文化

中圖分類號：G621

文章編號：2095-624X（2019）21-0145-01

一、鑄德，方能立德樹人

“德”，從其構型分析，意為順應自然、社會和人類客觀需要去做事，不違背自然規律去發展社會和自己。“德”是中國傳統核心價值觀范疇之一。古往今來，我們國家重視培養人的道德品質，視德育為育人工作的核心，故以“德才兼備”高度評價一個人是有根可循的。

黨的十八大報告指出，立德樹人是教育的根本任務。教師是立德樹人的榜樣者、引導者，鑄高尚品德義不容辭：要懂得做人“寬而栗，柔而立，愿而恭，亂而敬，擾而毅，直而溫，簡而廉，剛而塞，強而義”之“九德”，要明白“德不孤，必有鄰”的道理，更要履行好社會公德、職業道德、家庭道德、個人品德。立德樹人，師德為范，立德先立師，樹人先正己。不錯，教育的真諦就如明代的王陽明所說：“修己治人，而成大人之德業?！比欢?，我們教師對立德樹人的內涵認識無疑也是新的，因為離不開我們對自身知識進行與時俱進的更新，離不開我們在踐行社會主義核心價值觀中不斷理解、感悟、總結，通過良好的師德言傳身教于學生。

二、創新，筑造強國夢想

當今，敘利亞戰亂持續多年，國家落后就要挨打的現狀無不令人擔憂，我們國民對于強國才能衛國的思想更是根深蒂固。

縱觀歷史，15世紀，意大利文藝復興，科學技術躍居世界前列，造就了一個偉大的“意大利時代”;17世紀，英國提出“知識就是力量”的口號，教育日益與生產科學相結合，產業革命勢如破竹，英國成為世界上頭號經濟和軍事強國。十八大報告針對教師指出：需要從事教育工作的人，具有奉獻的精神。奉獻教育，需要我們教師改革教學，探索出符合新理念、教法靈活、學生喜愛、效率高的教學新模式;奉獻教育，需要我們教師立德樹人，塑造出勇于踐行社會主義核心價值觀的建設者、奉獻者;奉獻教育，需要我們教師為學生“移植”創新芯片，這樣才能適應日新月異、瞬息萬變的科技新時代。

三、國魂，傳承傳統文化

在漢 語 系 統 中，文化的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情的陶冶，品德的教養，本屬精神領域之范疇[1]。幾千年的優秀傳統文化，是國家發展的魂。對于傳統文化，我們要甄別、篩選其精華，去其糟粕。如從西周初年“敬天保民”，到孟子“民為貴，社稷次之，君為輕”，類似于“以民為本”的優秀文化傳統美德，是中華民族的寶貴財富，是中華民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化軟實力，是中國特色社會主義植根的沃土，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基[2]。這越來越凸顯出當前現實生活意義，我們要不斷接納和吸取。

教育與文化具有同根性，繼承、沉淀、選擇、加工和整合傳統文化是學科教學立德樹人的根本途徑。語文負載文化和傳承文化的重要功能，如立足現實教李紳的《憫農》，可以為學生灌輸熱愛勞動的思想，要形成尊重勞動者的觀念和培養愛惜糧食的作風;美術課《用彩墨畫鳥》體現了“詩情畫意”的傳統文藝精粹，可引導學生從詩與畫的角度領略先人的丹青、墨寶，以及玩味古曲、尋覓佳句;綜合實踐課教學可聯系生活，與地方傳統文化教育相結合開展社會綜合實踐活動，如結合國家節日，帶領學生走進湖光巖，了解湖光巖的地質風貌。另外，教師可以把傳統文化貫穿于學校教育活動各環節中。如將文藝演出、書法、繪畫、民樂表演都融入傳統文化的因素，使學生對傳統文化的學習不僅僅停留在書本，還可在喜聞樂見的文體活動中捕捉?？傊?，學校拓寬學習傳統文化渠道，對培養學生良好道德情操，提升人生境界起到正能量作用。

參考文獻：

[1]余麗英.淺論以文化為內核的閱讀課程設置[J].當代教育論壇（校長教育研究），2008（4）.

[2]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018.

作者簡介：周振盈（1979—），男，廣東湛江人，本科，小學教師，研究方向：教育教學。