探析提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

摘 要：以往，閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式都是由教師定的，雖然這樣做能夠幫助學(xué)生理解文章，但是他們沒有了自主思考的時間，很難以自己的力量去理解文章內(nèi)容。因此，文章作者提出，教師要徹底轉(zhuǎn)變陳舊的閱讀教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，促進閱讀教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）21-0124-01

一、提升學(xué)生閱讀能力的意義

1.豐富學(xué)生情感，提升寫作水平

教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，不僅能夠讓學(xué)生獲取豐富的知識來不斷充實自己，還能潛移默化地豐富學(xué)生的個人情感，讓其在書頁中領(lǐng)略世間百態(tài)，為自己的寫作收集很多的素材。除此之外，學(xué)生在提升閱讀能力的過程中也在不斷地提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，這對今后的發(fā)展具有重要意義。

2.有利于幫助學(xué)生形成辯證思維和正確的“三觀”

學(xué)生在品讀不同的人物故事時，可以去分析和明白其中的人生道理，有利于引導(dǎo)學(xué)生從小形成正確的辯證思維能力，學(xué)會從多角度出發(fā)探究事物，追求本質(zhì)。此外，閱讀能力的提升也對學(xué)生“三觀”的形成有著不可或缺的作用。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，然而部分教師對閱讀教學(xué)不夠重視或不得法，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，教學(xué)方法單一。部分教師開展閱讀教學(xué)的方法較單一，課堂上往往先閱讀一遍，而后在黑板上講解陌生詞匯，最后要求學(xué)生自由閱讀，千篇一律，教學(xué)形式創(chuàng)新不足，無法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。第二，缺乏閱讀效果評估。部分教師開展閱讀教學(xué)活動時，僅僅按照課時安排進行，多要求學(xué)生自己進行閱讀，不注重與學(xué)生互動，尤其很少評估閱讀課教學(xué)效果，學(xué)生閱讀過程中心不在焉的情況時有發(fā)生，導(dǎo)致閱讀課流于形式，效果不佳。

三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在語文閱讀教學(xué)中，要剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式中不符合時代潮流的教學(xué)方法，并不斷對其進行創(chuàng)新。把傳統(tǒng)的單方面的對學(xué)生閱讀知識灌輸改變發(fā)展為和學(xué)生共同分析探討，對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，如福州某小學(xué)的語文教師在教學(xué)《田忌賽馬》時，提問學(xué)生田忌最后反敗為勝給我們帶來的啟示是什么，從而引發(fā)學(xué)生思考。這樣的互動式教學(xué)，讓學(xué)生變成了課堂的主體，有利于提升學(xué)生的閱讀分析能力。

2.重視學(xué)生的閱讀目標(biāo)明確性

明確的閱讀目標(biāo)能夠提高閱讀的有效性。教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，多給學(xué)生一些鼓勵，讓他們通過自己的努力去理解閱讀內(nèi)容，這樣他們的閱讀活動才是真實的，能收到真實的效果。教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同為學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，一般情況下，我們會分三個層面：第一個層面是知識目標(biāo)，即字詞的理解以及課文內(nèi)容的理解;第二個層面是方法目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的方法與過程;第三個層面是情感目標(biāo)，即學(xué)生的情感體驗以及心理啟發(fā)等。

3.對閱讀成果進行及時總結(jié)

從小學(xué)生的心理來說，他們渴望得到教師、家長以及同齡人的肯定，尤其是教師的鼓勵與肯定，這能夠有效激發(fā)他們的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生結(jié)束了一段閱讀之后，教師要及時評價、整理、總結(jié)他們的閱讀成果。評價的語言要偏向鼓勵與肯定，讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)心，并由此受到鼓舞，提高閱讀教學(xué)的有效性。在這當(dāng)中可以利用讀書會的形式讓學(xué)生來交流自己的讀書成果。讀書會結(jié)束的時候，評價一下學(xué)生的參與熱情，并投票選出本次交流最好的小組，頒發(fā)一些小獎品。

總而言之，隨著教育制度的不斷深入改革，提升小學(xué)生閱讀能力已經(jīng)是大勢所趨。所以在這樣的形勢下，如何提升小學(xué)生閱讀能力就顯得至關(guān)重要。只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

[1]沈小虹.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.

[2]陳琛.小學(xué)閱讀課教學(xué)創(chuàng)新——基于小班學(xué)習(xí)中心的個案研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.

作者簡介：廖美鳳（1990—），女，湖南衡陽人，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)教學(xué)。