小學數學教學中學生創新能力的培養分析

王芳

【摘 要】近年來，社會經濟不斷發展，對創新型人才的需求也越來越高。因此，在學校教育中，教師還需注重對學生創新能力的培養，為學生以后的學習和生活奠定基礎。因此，本文主要針對在小學數學課堂教學中培養學生創新能力的意義和策略進行具體分析，以供參考。

【關鍵詞】小學數學;創新能力;培養策略

數學是一門邏輯性比較強的學科。在小學數學課堂教學中，除了理論知識的教學外，更需注重對學生創新能力的培養，來保證課堂教學質量。因此，教師需要明確傳統教學模式中的局限性，改變當前的教學方法，將更多新型教育教學方式融入到課堂教學中，有效鍛煉和提升學生創新能力，保證課堂教學質量。

1.在小學數學課堂教學中培養學生創新能力的意義

隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。因此，在小學數學課堂教學中，培養學生創新能力的意義重大，具體體現在以下幾個方面：首先，培養學生創新能力能夠加強數學與生活之間的聯系性。數學是一門實踐性比較強的學科，生活中很多內容都與數學息息相關，教師在開展數學教學活動時，也更需要鍛煉和提升學生對數學知識的靈活運用能力。在小學數學課堂教學中培養學生創新能力，能夠有效增加數學與生活之間的聯系，將生活中蘊含的數學問題引入到課堂教學中，更好的鍛煉和提升學生思維能力。

其次，培養學生創新能力能夠提高學生對數學的應用意識。學習數學的最終的目是要求學生能夠將數學知識靈活應用起來，因此，教師在教學過程中，更需要培養學生數學知識的靈活運用能力。在鍛煉和提升學生創新能力后，能引導學生自主探究和分析問題，通過靈活的思考方式去解決數學問題，提升其數學知識的應用能力。

2.在小學數學課堂教學中培養學生創新能力的策略

2.1注重角色轉變，培養學生獨立動手能力

在新課程改革當中，教師和學生的角色地位均發生了較大的變化。在這種情況下，教師還需要適應當前的角色身份變化，尊重學生在課堂教學中的主體地位，引導學生自主探究，鍛煉和提升學生創新能力。當前，很多教師雖然意識到了培養學生創新能力的重要性，但還沒掌握培養學生創新能力的技巧，加上對數學分數的重視，學生的創新能力得不到鍛煉和提升，不利于學生未來的發展。所以，針對這種情況，教師應該認識到當前培養學生的創新能力中存在的欠缺，對學生創新能力的培養進行深入研究，更好的掌握其培養方法，從而有效培養學生獨立動手的能力，促進學生全面發展。

例如，在《位置》一課教學中，教師可以先給學生介紹位置的相關概念和內容，然后將班上學生分為不同的學習小組，讓學生以小組探究學習的方式，研究位置的相關知識和內容，掌握位置的分辨與描述方式，從而有效鍛煉學生的獨立思考能力和創新能力。

2.2創新教學內容，培養學生創新能力

小學階段的學生本身年齡比較小，容易被周圍環境影響，從而出現開小差、注意力不集中等情況。針對這種情況，教師應充分認識到培養學生創新能力的重要性，然后注重教學內容的創新，使教學內容更具吸引力，能夠快速抓住學生的注意力，讓學生積極主動參與到課堂教學中，從而培養學生創新能力。教師在創新教學內容時，應該對教學內容進行更加深入的研究，了解其中的內涵，同時把握各個知識點的關聯性，結合學生的興趣愛好為學生選擇更具趣味性的教學內容，激發學生的學習興趣和學習動力，鍛煉學生創新能力。

例如，在“分數的意義和性質”一課教學中，重點內容是讓學生掌握分數的概念，明白什么是分數，什么是平均分。教師可以將學生已經掌握的除法知識內容運用于分數教學中，通過除法知識為學生營造更真實的教學情景，類似“小明媽媽買了8個蘋果，現在要將蘋果分給4個人，應該怎么分？”這時候，學生很快就能答出每個人分2個蘋果的答案。教師再對問題進行改編：“現在小明媽媽只有2個蘋果，要分給4個人，應該怎么分？”學生會發現蘋果的數量少于人數，每個人不可能分到一整個蘋果，結合實際生活經驗之后，能得出每個人分半個蘋果的答案。而半個蘋果，就可以與分數概念相結合，讓學生了解1/2的意義，從而引入分數內容的教學。

2.3創設教學情景，鼓勵學生創新

小學生對新鮮有趣的事物興趣比較高，因此，想要在小學數學課堂教學中鍛煉和培養學生創新能力，還需要注重創設教學情境，實現民主教學，從而更好的鍛煉和發揮學生的創造力，學生在自由、和諧的環境中提高學習的積極性和效率。教師可以改變原有的教學原則，尊重學生的主體地位，結合教學內容，引入更多豐富有趣的教學形式，為學生創設良好的教學情境，鼓勵學生創新，鍛煉學生的創新能力。

例如，在“克與千克”一課教學中，教師可以給學生準備一些測量工具和物品，讓學生去測量物品的質量，從而對“克與千克”有一個實際的了解。學生在測量過程中，學習興趣和積極性將會大大提升，創新能力也會得到鍛煉和培養。

3.結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中培養學生創新能力能夠更好的保證課堂教學質量，促進學生全面發展。因此，教師可以通過創新教學內容、注重角色轉變、創設教學情景等方式，更好的鍛煉和提升學生創新能力。

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