淺議多媒體在初中英語口語教學中的運用

韋李蓉

【摘 要】現代化教學媒體的發展，為初中英語口語教學的多樣化交流方式提供了豐富的現實性條件和機會。利用多媒體教學，能創設生動而富有生活氣息、活潑而不失節奏感的教學氛圍，使學生充分參與到口語交際的過程中，實現學生的口語交際能力的有效發展。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;多媒體;運用

隨著經濟全球化趨勢的不斷推進，英語的基礎性作用也有了突出地體現。在傳統的英語教學實踐中，以教師的口傳心授為主要教學方法，教師的口語表達能力的范疇決定了學生口語能力的發展狀況。而現代化的教育媒體的發展不僅為英語教學提供了豐富的現實條件，也為學生的自主學習奠定了堅實的現實基礎。在多媒體的支持下，學生能從簡單的口語表達到根據話題交談、描述，甚至表達觀點意見等進行主動練習。這其中，經過多媒體教學輔助設備的有效輔助，讓學生能在高效參與的體驗過程中，實現口語教學的效果的有效發展。本文以初中英語口語教學為例，談談多媒體在初中英語口語教學中的有效運用。

一、情境創設，活躍氣氛

在一定的情境下，學生會發生相應的心理活動，并在心理活動的支配下，產生相應的肢體動作或應激反應。教師應利用情境教學法，讓學生在相應的情境氛圍的驅動下，積極地參與到情境營造下的學習環境或者氛圍中，并在對學習活動具體而生動的參與和實踐的過程中，將口語教學在相應的情境引導下展開。讓學生根據情境的內容能脫口而出相應的話題，這才是在多媒體情境下，教學出的相對比較理想的效果。

（一）游戲情境，擺脫壓抑氛圍

利用多媒體教學設備，創設生動而形象的游戲情境，讓學生在多媒體創設的形象化、生動化的游戲情境的過程中，自覺地調動起參與游戲的欲望。學生在游戲情境的過程中，必然要根據游戲的原則或規則，去進行活動的開展和實施。多媒體支持下的英語游戲情境教學，能為學生的口語交際提供了豐富的平臺，讓學生在有趣的游戲體驗的過程中實現高效學習。

例如，在“Do you like bananas？”的教學實施的過程中，本單元口語教學的重點是句型一般疑問句型：Do you like....？—Yes，I do/No， I dont.教師在教學實施的過程中，為了提高教學的效果，可利用多媒體游戲情境，營造出豐富的水果、蔬菜、食物等充滿自己視野的情境，給學生以初步的視覺感官體驗，利用游戲的形式，讓學生快速地將詞匯納入到自身的認知范疇，利用游戲的形式，讓學生在每一幅圖片出現時，都能夠根據圖片快速認知給出的信息，并通過口語表達完成信息的交流和輸出。讓學生在游戲情境中，產生豐富的心理體驗，激發其口語表達和交流的欲望。在學生們強烈的表達需要的驅動下，學習的氛圍自然而然就能得到積極的活躍。學生在對口語交流活動的積極參與中，學習效果自然能夠得到積極的發展和提升。

（二）故事情境，促進學生交流

在英語口語教學實施的過程中，利用學生們感興趣的故事情境教學法，讓學生在曲折離奇、變幻莫測的故事情境的認識和閱讀交流的基礎上，形成對故事內容的強烈的感性體驗，并在感性體驗的驅動下，積極地開展口語交流和溝通，在學生對學習過程的積極交流的實踐中，實現學習效果的提升。

例如，在“An old man tried to move the mountains”的學習實踐中，教師利用多媒體，將與故事內容相關的情境以多媒體直觀形象的形式展現在學生們的面前，在給學生帶來豐富審美體驗的同時，激發學生想要口語交流的欲望，讓學生通過講述自己熟悉或喜歡的故事等，展開具體的口語學習實踐。在學生間的故事和思維的交流中，實現學生的口語能力的有效提升。

二、翻轉課堂，提質促效

在傳統的英語教學實施的過程中，口語交際只能夠作為英語學習的一個部分或者一個短暫的環節，隨著多媒體資源在現代化的教學實踐中的廣泛普及和推廣，各式教學媒體和資源的豐富化，為翻轉課堂教學的開展都夯實了極大的現實基礎。讓課下成為學生自學的基礎，讓課上成為學生們口語交流和思維交流的舞臺，讓學生們能在口語交際的學習實踐和體驗的過程中，形成對英語口語表達和交流等實踐的有效認識和體驗，從而使學習效果在學生們多元化的交流和實踐的過程中得到積極的發展和促進。

例如，在學習“How do you get to school？”時，教師將本單元的教學資源包通過班級交流群發送給學生，讓學生利用教師給出的教學資源如微課、重難點句型講解、學生的自主閱讀、針對性演練等學習環節，形成對學習對象初步的認識體驗。這時學生在課下已經掌握了基本的學習內容，課上就能真正成為學生們的口語交流和思想情感具體表達的平臺。學生們根據自己課下的學習整理好相應的觀點和材料，就能在課上的交流和互動中做到對答如流，而學生的口語能力在生動而活潑的課堂交流的過程中，必然能夠得到有效地鍛煉和提高。

三、結語

總之，多媒體在初中英語口語教學中的運用，能夠為學生們的口語學習提供便利的條件和良好的氛圍，讓學生在積極自主地學習參與實踐中，實現學習效果的有效提升。

【參考文獻】

[1]楊文香.試論多媒體在初中英語口語教學中的應用[J].課程教育研究，2018（43）

[2]劉恩濤.多媒體技術在初中英語口語課教學中的作用[J].中國校外教育，2016（07）

（廣西省百色市西林縣西林中學）