核心素養下初中體育游戲教學探究

劉朝綱

【摘 要】在當今社會高速發展的背景下，核心素養的培養也越來越受到人們的重視，培養核心素養不僅能夠提高學生的學習能力、創造能力、協作能力，更能培養學生的心靈品德、思想精神，是人們提高生活方式和價值觀的重要途徑。而在這一大前提下，體育教育顯得尤為重要，本文將重點探究在這一前提下，初中體育游戲的發展。

【關鍵詞】核心素養;體育教育;培養;游戲

體育作為初中學生的必修科目，對培養未成年學生的體育精神和體育品德有著舉足輕重的影響，同時也是培養核心素養的一部分。培養學生的核心素養，就是以通過培養學生體育知識的學習和體育能力為基礎，提高學生全面發展的能力。在這種情況下，我們應該結合當前時代的發展，與時俱進，根據教學課程中的實際情況，改善傳統教學觀念，在體育課中利用游戲開展教學，這樣可以有效調動學生上課的積極性，讓學生在游戲中體會上課的樂趣，學習體育精神，培養體育品德，獲得有價值的體育知識和技能，促進身心健康的發展。因此，在教學過程中將側重三個方面：協作意識、學習能力、創新能力等。

一、體育游戲中學習能力的培養

學習能力是學生在學習過程中一個重要的基石，有了較強的學習能力后，學生的學習積極性和學習主動性可以被更好地激發出來，使學生更好地融入到課堂中。初中是學生們身體發育和能力培養的重要階段，但這一時期的學生心智往往不成熟，控制力和毅力極差，大多數都有自己的想法，很難聽從教師的意見和建議，并對教師的強制性手段極其抵抗。因此，這時候就需要教師用正確的方法來引導他們，激發他們的學習興趣，激發他們對學習的渴望，培養學習能力，把學生的被動學習轉變為主動學習。比如在學習跳高的過程中，有從正面跳和從側面跳兩種方法，就像多人跳繩，這時候教師就可以組織班級學生玩這個游戲，找到如何可以使自己跳得更高的方法，學生會認為這是在玩游戲而不是在學習跳高，并且，在這個過程中，教師還可以講解他自己對于這項運動的技巧，使學生在跳躍過程中不會盲目，從而使學生學習的更加高效。在體育教育中采用游戲的方法進行教學，可以使學生產生自主學習的欲望，達到體育教學中對學習能力培養的目的。

二、體育游戲中協作意識的培養

共同協作是初中學生學習的一個重要的方式，這種方式會大大提高學生獲取知識的效率，可以使不同能力的學生相互學習，取長補短，促進學生之間的交流。但協作意識的培養并不容易，首先，教師要建立平等的合作平臺，在合作學習的過程中，使學生體會到自己是學習的主人，從被動的接受知識到對知識進行主動的學習，學會尊重同學，虛心接受同學提出的意見和建議。其次，要為學生制造合作的機會，比如在體育課中，教師可以進行十人一組的捆綁腿跑的游戲，讓學生體會團結協作的重要性，使他們明白，在團隊協作時自己的隊員是十分重要的;在學生做游戲商量的過程中，教師也要參與一下，對他們好的方式方法提出表揚，但對他們錯誤的方法不要提出批評，要讓學生在游戲過程中體會，然后改正，并以此為教訓。然后，在分組過程中，要以長期協作的目的分組，在每次小組活動中，潛移默化地培養學生的協作意識，使他們意識到自己是小組的一員。比如每次進行籃球游戲時，各組的隊員的配合會越來越默契，甚至會在課余時間一起練習打球，他們會逐漸意識到他們是一個團

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隊，而不是臨時組合的，學生的協作意識會越來越強。

三、體育游戲中創新能力的培養

創新能力是學生學習道路上一個重要因素，有了良好的創新能力，學生的學習會事半功倍，它不僅會培養學生的邏輯思維能力，還會提高學生的創造能力，所以，在初中生心智發展的過程中，創新能力的培養非常重要。因此，在體育課上，教師首先要打破以往傳統的教學方式，采用游戲進行教學，激發學生的上課熱情，在教學過程中，要多多啟發學生自主思考，最好與學生一起參與體育活動。其次，在教學過程中，教師要盡量布置一些“疑難雜癥”，激發學生的好勝心和求知欲，設置需要多方面思考的問題，啟發學生多面思考，并在教師的提醒下，全面思考問題。例如在學習打羽毛球時，教師可設置一些問題，故意做錯動作，讓學生通過有獎競猜的方式回答問題。這樣學生在回答問題的過程中會更加積極，相互討論爭辯，最后自己通過實踐來找到正確的方式。另外，教師要對學生多鼓勵，少教育批評，對于在體育游戲中經常輸掉的同學，這類學生會產生自卑心理，從而會對以后的活動有抵制性，教師要經常鼓勵這類學生，在他們提出自己的觀點時，多加表揚，最后，在教學過程中，教師出題，讓學生自主去討論可能出現結果。例如在找變化這個游戲中，教師可讓每個學生在自己身上找一個變化，其余同學找出這個變化，至于如何找出這些變化，就要求學生自主創新和討論了。多進行這樣的游戲，學生的創新能力會越來越好。

綜上所述，通過體育游戲可以培養學生的學習、協作、創新能力。對于不同內容，采用不同游戲，多方面啟發學生思維，能夠達到全面培養學生的目的。

【參考文獻】

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（湖北省武漢市卓刀泉中學張家灣分校）