芻議數字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用

摘 要：隨著現代信息技術以及“互聯網+”的廣泛應用，數字化教學資源在各個階段教學中的應用也愈發的廣泛。將數字化教育資源應用到初中語文課堂教學過程中，對于提升初中語文教學質量有著非常積極地意義。基于此，教師可就數字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用進行探究。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;數字化教學資源;運用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.131

隨著素質教育以及新課標改革的實施，數字化教學資源被廣泛應用到實際的教學過程當中。經過多年的實踐與探索，初中語文課堂教學也將數字化教學資源應用到實際的教學過程中，并且在提升教學效率以及教學質量方面發揮著非常積極地意義。但是由于受諸多因素的制約，現階段初中語文課堂教學對于數字化教學資源的運用水平并不是特別高，如何將數字化教學資源有效運用到初中語文課堂教學中，也越來越成為現階段初中語文教育工作的一項重點。

一、數字化教學資源對于初中語文課堂教學重要性分析

（一）有利于塑造新型的師生關系

在傳統的初中語文教學過程中，其主要的教學模式為“滿堂灌”，在這種教學模式下，教師大多是以“主導者”的身份出現，學生僅僅是教學活動的“跟隨者”和“聆聽者”，這種被動接受教育的形式很難激發起學生的學習熱情，久而久之，也必然會對學生語文成績產生極大的影響。而將數字化教學資源應用到實際的教學過程當中，則可以對傳統的教學模式進行創新。在這種新型的教學模式下，學生的主體地位得以發揮，這樣一來，就可以在較大程度上實現對于新型師生關系的塑造，在提升學生學習興趣以及為學生創設獨特的語文學習環境方面發揮著非常積極的作用。

（二）有利于強化教學效果

將數字化教學資源運用到初中語文教學過程中，還可以在較大程度上對課堂教學成果進行強化。對于數字化教學資源而言，其具有以下優勢：首先，數字化教學資源可以豐富學生的自學內容;其次，數字化教學還可以幫助因故請假缺課的學生進行補課。因此，將其應用到實際的初中語文教學過程當中，不但可以有效幫助學優生進行自主學習，還可以幫助“后進生”進行重點知識的反復復習，這樣一來，就可以在較大程度上對課堂教學效果進行強化，最終實現學生語文學習能力的全面提升[1]。

二、數字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用策略

（一）明確教學任務，設計教學方案

隨著素質教育以及新課標改革的深化，現階段初中語文教學已經將數字化教學資源應用到實際的教學過程中，但是其整體的運用效果并不是特別的理想。導致這種情況出現的主要原因就在于，教師在教學任務以及教學目標認知方面存在一定的偏差。因此，要想實現數字化教學資源在初中語文課堂教學中的具體應用，明確教學任務、設計教學方案就是其中非常重要的策略。在這一過程中，教師應首先根據具體的教學內容，明確具體的教學任務以及教學目標，并同時設計好相應的教學方案以及問題。在實際的運用過程中，教師可以通過發布一些與課程內容相關的視頻來對學生進行教學，然后根據所設置的問題來對學生進行提問，以此來加深學生對于課本知識的正確認知。這樣一來，就可以在較大程度上發揮出數字化教學資源的積極作用。

（二）融入背景知識，提升整體認知

初中階段很多語文課文內容與當代生活存在著較大的差異，使得很多學生在進行語文學習時，往往會產生模棱兩可的感覺，這樣就很難提升學生對于語文知識的認知和理解。所以，很多教師在教學過程中，往往會融入課文背景知識，并以此來提升學生對于課本知識的認知。對于數字化教學資源而言，其在初中語文教學過程中，也應采取這一措施，不斷提升學生對于文章的整體認知。在實際的應用過程中，教師應有針對性地將一些課本以外的、與課文內容相關的內容融入其中，通過對互聯網的應用，來獲取更多的數字化教育資源，如作者的寫作背景、文章的時代背景等等[2]，通過對這類背景知識的有效運用，就可以更好的幫助學生對文章主題思想進行掌握，對于提升學生閱讀能力有著非常積極的意義。

（三）針對教學，提升語文教學效率

除了上述的兩個措施外，在進行數字化教學資源設計時，有針對性地設計教學重點和難點，也是其中非常重要的一項措施。在這一過程中，教師應根據具體的教學目標，將教學重點和難點應用數字化媒體資源的形式對學生進行直觀的展現，并以此為基礎來幫助學生對于課本內容中的重點和難點進行理解。需要注意的是，在進行數字化教學資源應用的過程中，教師在進行重點和難點設計時，應根據學生的實際的水平來對相關的教育資源進行合理的設計與規劃，只有這樣，才能有效幫助學生更好地進行語文學習。

綜上所述，將數字化教育資源應用到初中語文教學過程中，在改善師生關系以及強化教學效果方面發揮著非常積極的作用。教師要正確的對數字化教育資源的積極作用進行認知，選擇最為合適的策略，將數字化教學資源應用到初中語文課堂教學過程當中。

參考文獻：

[1]林岱娜.數字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2018（24）：124.

[2]朱長征.數字化教學資源在初中語文教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2018（22）：25.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張景遠（1969.11— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學一級，研究方向：初中語文教學。