初中英語教學中小組合作學習的應用探討

【摘要】隨著我國教育事業的不懈努力，在新時期獲得了飛躍的發展。同時為了順應近幾年不斷興起的課程改革的熱潮，我國各個學科正在不斷地尋找發展的突破點。在這樣的時代背景下，小組合作學習就成了新時期新型教學的有效教學方法。本文就初中英語教學中小組合作學習的應用探討進而展開深刻探討，并為當前初中英語教學改革提供新的參考依據。

【關鍵詞】初中英語;小組合作學習;應用探討

【作者簡介】王艷華，江蘇省泰州中學附屬初級中學。

引言

所謂小組合作學習，就是指在課堂教學過程中，學生在教師的指導下以小組的形式進行合作學習。這樣不僅可以提高學生的自主探究和思考的能力，還可以給予學生更多的自我表現空間，從而活躍了課堂教學氛圍。在為教師的教學提供新的教學思路的同時，也為學生的發展給予了進步空間。

一、 當前小組合作學習在初中英語教學中存在的問題

1. 分組困難。當前小組合作學習在初中英語教學中存在的首要問題就是分組問題。絕大部分初中英語教師正面臨著分組困難的問題，具體表現為無法掌握組與組之間的差異性平衡、分組的民主性和科學性得不到體現，甚至在學習能力、性格特征、興趣愛好方面都存在差異性的學生面前也不知如何是好。作為有效的小組合作學習的前提，一旦分組方面出現了問題，就會直接影響整體應用的效果。

2. 教師對自己的定位不明確。在教學過程中一直充當主導位置的教師往往都無法對自己的定位做出明確的選擇，同樣在傳統教學模式的影響下，他們通常都會忽視學生在課堂上的主體位置。因此即使在小組合作學習中，學生得到自主探究機會的時間實在是少之又少，整體的局面依舊由英語教師掌控。長期下來，學生在合作學習的氛圍中也無法真正施展開來進行積極的探究學習，進而直接影響了初中英語教學質量。

二、 初中英語教學中小組合作學習的應用策略

1.合理分組，明確責任。初中英語教學若要有效實施合作學習的教學方法，第一步就要進行合理分組，明確責任。首先，教師要體現分組的合理性，比如在分組時要將主要對象從教師自身轉換到學生身上，充分考慮到學生與學生之間學習差異性、性格特征、興趣愛好等方面的因素，將其作為自己分組的科學依據。其次，要保證小組內每個學生所具備的能力不同，比如組員中要有善于總結的，善于口語表達的，善于注重細節的，善于書面表達的等等，讓不同能力的學生共同構成一個高水平的小組，讓他們在小組內進行相互交流和共同學習，最終提高整體的英語學習成績。最后，教師要保證自己的分組不是長期不變的，而是要根據時間的變化而做出相應的調整，比如根據考試時間段進行不同的調整，從而使學生面臨不同性格的學生而逐漸增強自己的適應能力，同時增進學生與學生、學生與教師之間的情感交流。

2. 發揮教師的指導作用。在小組合作學習方式的應用中，初中英語教師要積極發揮自己的指導作用，同時還要發揮自己在課堂上的組織能力和引導能力。以人教版初中英語教材《How often do you exercise？》為例，教師在課程進行一段時間后，設計一個問題“Do you think it is good to relax by using the computer/ watching TV /reading books？ What do you think is the best way to relax？”然后組織學生以小組合作學習的形式進行討論，通過談論，讓學生復習展示已經會用的話題句子并在具體的實際的語境中感知理解新短語relax by using the Internet，? the best way to …。而在討論期間，教師要做學生學習過程中的指引者，指出他們的語法錯誤和短語的應用問題，同時還要引導學生開拓學習思路。這樣不僅提高了學生的主體地位，還提高了英語教師的教學水平。

3. 建立有效的評價機制。良好的小組合作學習模式少不了有效的評價機制，這是因為部分學生在英語學習面前常常表現出自卑的心理情緒，他們不敢在小組合作學習中發表自己的觀點、不敢在別人面前展現自己的優點，這樣的學生急需教師的積極鼓勵和表揚。因此，教師需要在學生進行合作學習之后及時給予學生相應的評價，指出他們存在的問題，同時進行深刻的講解，這樣就對當堂課給予了一個完美的收尾。比如進行鼓勵性的評價，教師在課堂教學過程中需要多使用一些具有鼓勵性的口頭表揚，如“Good”“Well done”“Excellent”“Youre smart！”等詞，或者讓全班同學對于每一個表現優秀的學生進行鼓掌，學生經歷教師的表揚后，會更加享受小組合作學習的過程。又如進行檔案袋形成性的評價，如教師在經過一定時間段的教學后，專門為每一位學生準備檔案袋，在檔案袋里放進所有學生在這一時間段內的學習成長記錄，比如他們的優秀作業、優秀作品、英語獎狀以及教師的教學評價。當教師進行評價后，發給每一位學生，讓他們回顧自己的學習經歷，并在看到教師對他們的評價后，更加堅定努力學習、積極進步的信心，這就有利于學生的長期學習和進步。

三、結束語

在推進我國教育改革的必然趨勢下，初中英語教學需要通過小組合作學習方法的充分應用來實現高效性的課堂教學。相信隨著課程改革的不斷深入，小組合作學習的教學方式會得到廣泛的英語。初中英語教學也會因為小組合作學習的方法得到全新的發展。

參考文獻：

[1]何愛玲.初中英語高效課堂小組合作學習研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：4.

[2]李香.合作學習在初中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2018（29）：136.