如何在小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用

賈秀玲

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，在教學過程中，學生的主體地位也越來越被重視，傳統(tǒng)的老師黑板講課學生下面聽的教學方式已經(jīng)不適應新時代下的教育發(fā)展規(guī)律，學生參與教學過程已經(jīng)成為當前課程改革的主要內(nèi)容之一。本文就小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體的作用進行分析，為小學的教育發(fā)展提供一定的理論基礎。

關鍵詞 學生;主體地位;小學數(shù)學;教學活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0171-01

隨著教育改革的不斷發(fā)展，學校在對學生的教育方面內(nèi)容逐步走向現(xiàn)代化，新課改的內(nèi)容要求老師要拋卻過去的傳統(tǒng)教學模式，抓住現(xiàn)代教學的規(guī)律特點，發(fā)揮學生參與課堂學習的積極性，傳統(tǒng)的教學模式主要是提高數(shù)學分數(shù)來應對考試的需求，學生在數(shù)學教學活動中的參與度比較差。隨著新課改的實施，傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)不再適應當今教育發(fā)展需求，新課改的主要內(nèi)容之一就是要求在數(shù)學教學活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，老師只是教學活動中的指導者，學生和老師的角色進行轉換，讓學生充分參與課堂學習的全過程。

一、堅持以學生為主體教學的重要性

國家在教育方面實行新課改，要求老師要轉變自己的教學觀念，拋棄過去那種老師授課學生聽的死板教學方法，提高學生參與課堂的積極性，讓課堂學習主要以學生為主。傳統(tǒng)的教學方式依靠老師來傳授知識，學生只需要認真聽就可以，這種方法雖然可以把所有知識傳遞給學生，但是學生并不能完全的掌握，也不利于學生進行獨立思考，不利于邏輯思維的形成，對未來的學習生活帶來一定影響。本來課堂教學氛圍就非?？菰?，如果不重視學生的參與感，學生會逐漸對課堂失去興趣，降低學生主動學習的積極性。所以老師要重視學生在課堂中的參與度，這種教學觀念符合現(xiàn)代社會教學的需求，所以教師應該重視在教學活動中充分發(fā)揮學生主體的作用。

二、發(fā)揮學生主體作用的方法

（一）加強師生互動

為了增加更多的師生互動交流，老師在教學中可以多設計與學生交流的環(huán)節(jié)。比如說多進行提問活動，讓學生多回答問題，提高語言表達能力，不管學生回答的好壞，老師都應該給予積極的評價。這樣會提高學生學習數(shù)學的自信心，感受到來自老師的鼓勵與關懷，在提問與回答的過程中，提高了學生數(shù)學邏輯思維能力，數(shù)學成績也就提高了。比如說在學習認識幾何圖形這一知識內(nèi)容時，老師可以在課堂上對學生提出幾個問題，比如“大家知道的幾何圖形有哪些？生活中有哪些事物是幾何圖形”通過提問，增加師生互動，在與學生的問答過程中，提高數(shù)學學習成績。

（二）采用實踐教學的方法，建立教學情景

數(shù)學本身就屬于邏輯思維能力高，枯燥乏味的科目，而小學生由于年齡小，喜歡動手和游戲，所以，為了能夠讓學生參與數(shù)學教學活動，老師可以采用實踐的方法，給學生創(chuàng)設一個學習情景，讓學生主動參與數(shù)學教學活動中去。比如說在學習人民幣幣值的換算時，老師可以創(chuàng)設幾個小活動，老師模仿商販，賣給學生一本書是2.5元，問某某同學手里有3元，應該找多少元錢。讓學生在實踐中去思考問題，掌握數(shù)學知識，還可以提高課堂的趣味性，吸引學生主動參與到課堂的學習中去。

（三）采用游戲的教學方法，提高學生學習積極性

小學生這個年齡階段，最大的特點是喜歡玩游戲，老師可以利用這個特點，開展游戲教學，讓學生參與到課堂的學習中來。比如說老師在學習乘法口訣規(guī)律這一內(nèi)容時，可以把學生分成幾個小組，開展乘法口訣接龍游戲，看哪個組最先背完。這樣一來，學生就會積極主動的參與到學習活動中去，努力去爭取學習游戲的勝利，提高課堂的活躍性，還能讓本就枯燥的課堂，變得豐富有趣，所以，老師可以通過開展課堂游戲的方法，發(fā)揮學生的主體作用。

（四）讓每一個學生參與教學活動

一個完整的班級是由全體學生組成的，而每個學生都有著自己的性格特點，學習情況也各不相同，所以老師要兼顧每一個學生的學習情況，采用不同的學習方法。在授課時，要合理的安排授課速度，因為有的學生理解能力差、有的好，如果太快或者太慢都不利于學生對知識的掌握。在進行提問活動時，要根據(jù)學生的不同學習水平提出不同程度的數(shù)學問題，特別是要設置一些比較容易的問題，讓班上學習比較落后的學生回答，增加學習數(shù)學的信心。在教學活動中老師要重視“培優(yōu)補差”，對一些學習好的學生進行提高訓練，對學習差的學生進行基礎數(shù)學知識的補習，要重視"短板效應"，關注課堂中的每一個學生的學習情況，才能提高整個班級的學習效率和成績。

（五）注重導學方法，讓學生積極參與課堂討論

一節(jié)高質量的數(shù)學課，最關鍵的就是課程的開展，好的課程導學方法，可以提高課堂學習效率，老師在授課的過程中，可以采用多種形式的導學方法，比如說“問題導學、游戲導學法”等等，老師要根據(jù)班級學生的特點，采用合適的導學方法，讓學生主動參加到課堂的學習與思考中去，“萬事開頭難”，開展課堂活動也一樣，一個好的課堂導學，可以讓學生在一堂課的開始就能全身心地投入到課堂學習中去，從而提高學生的參與感，也提高學生的數(shù)學成績。

三、總結

總之，老師在小學數(shù)學的教學中，要注重學生的主體作用，一切教學活動要以學生為中心，數(shù)學課堂是由老師和學生共同營造的，所以，老師要關注學生在學習活動中的感受，讓學生積極的融入到學習課堂中去，在設計教學環(huán)節(jié)時多多增加與學生互動的環(huán)節(jié)，多鼓勵學生在課堂上踴躍發(fā)表自己的意見，多回答問題，從而提高數(shù)學成績，在充分發(fā)揮學生主體作用的過程中，老師要做好指導者的角色，引導學生更好的參與學習活動。

參考文獻：

[1]翁智慧.小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮學生的主體作用[J].青蘋果，2017（8）：54.

[2]翁智慧.小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮學生的主體作用[J].青蘋果，2017（10）：71.

[3]熊會蘭.淺談小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮學生的主體作用[J].人生十六七，2017（29）.