中學語文教學改革初探

鄧小舟

摘 要 中學語文教學與思想政治教育是分不開的，古人就認為“文以載道”“文道統一”，語文執教者如何探索語文教育規律，改革語文教學，適應時代發展與需要，必須從以下幾個方面去努力。首先樹立變升學教育為素質教育觀念，其次要變傳統的教師“灌”為學生自愿“學”，最后將傳統的語文教育中的思想教育合理部分進行充實。

關鍵詞 語文教學;改革;中學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0134-01

中學語文教學與思想政治教育是分不開的。古人就認為“文以載道”“文道統一”。十七世紀美國教育家赫爾巴特說過：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”我們語文執教者就要不斷探索語文教育的規律，樹立起新教育觀，使之適合時代的發展與需要。這里就語文教育中的升學教育觀、灌輸式的教育觀等傳統教育談一點膚淺的看法。

一、變升學教育為素質教育

教育是培養人的活動，現階段培養符合社會主義現代化需要的、全面發展合格的人才，然而各級各類學校的考試，仍是千軍萬馬爭過獨木橋。鑒于家庭、學校、社會多方面的壓力，片面追求升學率的思想盡管不是自愿的，但還有增無減，把教育理解成單一的考試，致使學生畸形發展。這以指導升學為目的的趨向教育嚴重局限了教學內容，本來語文教學任務是“指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀寫作、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣，在教學過程中開拓學生的視野;發展學生的智力……”但實際出現一種投其所好的“實用主義”的現象，考試的內容多講，不考的內容少講或不講。考試由于條件的局限，兩份試卷只能考讀寫，不便于考聽說，于是竭盡全力，投入所有的精力于讀寫，聽、說往往“輕描淡寫”，或告訴學生有時間自己看一下（指教材中的聽說訓練），無時間則不言而喻。

二、變傳統的老師“灌”為學生自愿“學”

傳統的語文教育灌輸法即填鴨式，把知識一個勁的、一點不遺漏的送給學生。老師一講到底，包攬一切，把學生變成了一個知識的容器，一篇課文從課題、時代背景、生字詞及字詞的音、形、義、文章的中心和結構特點，還有練習題，一點一滴地注入式教學，一堂課教師一入教室就講授，真有點像老旦唱戲的味道，學生聽得昏昏欲睡，完全處于一種被動的學習狀態，課后還是無休止的作業。“基訓”、自編習題集，還有語文資料等形成授新課講、復習講、考試后評試卷講、課內講、課外講，一整套灌的模式，這樣學習效率十分低下，不僅占用了學生的課堂時間而且用了學生的課余時間。各科之間還有空前的時間爭奪，學生窮于應付，這樣不僅扼殺了學生的積極性，而且堵死了學生創造思維的大門，更嚴重的推殘了學生的健康，培養對未來人才的要求是背道而馳的，這種方法培養出的只會是新一代“儒生”。

要改變這種現狀，必須改變陳舊的、單調的刻板式教育觀，變教師滿堂灌為聽、說、讀、寫全面發展。為加強其雙邊活動的教師主導，學生主體作用發揚教學民主，教師提出的要求：“對學生的學習生活來說，具有法律的性質”“教師是過程中的中心人物”，敢于放開學生手腳，傳統教學的弊病在于其封閉性，老師主宰一切，學生完全喪失了主動權，這也就是說學生需要一種寬松和諧的學習環境。

告訴學生不要迷信古人、不迷信書本、敢于提出疑問、敢于批評，大膽發表和教師不同的見解，自我控制、自我負責，積極思考掌握學習主動權，允許說錯。這樣學生就會自愿創造性地學習，不斷提高學習效率。

“興趣是最好的老師”。教育專家提出通過培養正確的動機，樹立明確的目標，創造愉快的課堂教學氣氛;進行多種形式的課外活動;用肯定表揚鼓勵等;讓學生體驗到成功的快樂;教學中深入審美層次等來激發學生濃厚的興趣。針對單元教學要求和每課目的的要求，點面結合，練習也要精心取舍，去掉無效勞動，讓學生既完成學業習任務，又學得輕松愉快。

三、傳統的語文教育中的思想教育合理部分也需要充實

教育是超前的，語文教育這一思想性極強的科目顯得更為突出，傳統語文教育過程中的思想教育除愛國主義教育、理想前途教育、勞動觀點的教育等等。但就當今世界的經濟，社會的發展是不夠的。發展體現出激烈的競爭，將充斥著每一個領域，現學生已體會到考試競爭之激烈，但還有今后就業、行業等諸如此類的多方面的競爭將一天比一天厲害。建立健康的競爭意識，也就是告訴學生“學會生存”。未來的社會不再是大鍋飯，也就是說沒有健康的體魄，不具有真才實學、良好的道德心理素質，是無法適應這樣的飛速發展的時代的。