淺談幼兒園課程游戲化

路冬書

摘 要 課程游戲化符合幼兒年齡特征和心理特點，是幼兒園教育教學的主要形式，也是幼兒園教學改革的主要方向。本文介紹了課程游戲化，分析了當前課程游戲化實施工作中存在的不足，并提出了幼兒園課程游戲化實施策略，以供參考。

關鍵詞 幼兒園;課程;游戲化;概述;不足;策略

中圖分類號：G616，A，C41，S432.3+2，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0035-01

幼兒園是重要的啟蒙教育階段。在現(xiàn)代社會，家長普遍重視幼兒園教育，但很多家長存在一定的認識誤區(qū)，認為孩子在幼兒園學的課程越多越好，管理的越嚴格越好，為了迎合家長的需要，部分幼兒園的課程呈現(xiàn)出小學化傾向，這種現(xiàn)象違背了教育科學的規(guī)律，也不適合幼兒的年齡特征和心理特點，無法調(diào)動起幼兒學習的積極性，甚至會讓幼兒對學習產(chǎn)生畏懼和排斥心理，不利于幼兒的全面發(fā)展和快樂成長。課程游戲化尊重了幼兒的特點，是一種現(xiàn)代的幼兒教育理念，也是目前幼兒園教學改革的主要方向。

一、課程游戲化概述

（一）課程游戲化的概念

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”基于幼兒的年齡特征和心理特點，幼兒園的各種教育教學活動都需要以游戲為形式加以實施，課程教學也不例外。課程游戲化是一種充分尊重幼兒特點，通過游戲來激發(fā)幼兒積極性的情感體驗，增加他們參與教學活動的積極性和主動性，進而實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展和快樂成長教育目標的一種教學理念和教學模式。

（二）課程游戲化的優(yōu)勢

課程游戲化有利于幼兒身心健康成長。通過課程游戲化的實施，一方面幼兒在游戲中身體得到鍛煉，強健了他們的體魄，促進了他們身體協(xié)調(diào)能力和運動能力的提高;另一方面，在游戲中幼兒需要觀察、思考、表達，需要嘗試獨自或者合作解決問題，這對于他們的認知能力、思維能力、語言能力的提升都有著積極的促進作用。

（三）課程游戲化的特點

一是參與性。課程游戲化是面向全體幼兒的，是需要幼兒自愿、主動參與的，只有這樣，課程游戲化才能真正符合幼兒身心成長需要，才能真正收到實效。二是針對性。課程游戲化并不是簡單的以娛樂為唯一目的的游戲活動，而是要針對教學內(nèi)容和教學目標的需要，有計劃、有規(guī)范的進行安排實施，真正做到寓教于樂。

二、當前課程游戲化實施工作中存在的不足

（一）認識上存在偏差

部分幼兒園教師對課程游戲化認識上存在偏差，認為游戲純屬休閑娛樂，是與教育教學工作對立的，游戲會影響教育教學的正常秩序和工作效果，因此對于推行課程游戲化的積極性不高。

（二）隨意性較強

一是主題不明確，沒有針對教學內(nèi)容來設計相應的游戲，幼兒在“學”和“玩”之間無法建立起聯(lián)系，課程與游戲相互脫節(jié)，游戲活動看似熱鬧，實際上幼兒并沒有收獲感。二是時機不合適，游戲的運用時機不好，在教學中顯得比較突兀，突然切入游戲環(huán)節(jié)，幼兒從心理上沒有準備，參與熱情和游戲效果往往不夠理想。

（三）缺少相應的環(huán)境設置

部分幼兒園缺乏開展課程游戲化工作的環(huán)境，主要表現(xiàn)在：一是環(huán)境設計盲目追求美觀高檔，功能性和實用性不高;二是缺少課程游戲化所必須的場地、設備，從硬件上制約了工作的開展。

（四）沒有體系支撐

當前很多幼兒園在課程游戲化工作中，尚處于個別教學項目的試驗探索階段，從整體上還沒有構(gòu)建起課程游戲化體系，如育人目標不明確、課程設置不合理、工作模式不統(tǒng)一、評價記機制不完善等，造成課程游戲化工作無法全面推開和持續(xù)發(fā)展。

三、幼兒園課程游戲化實施策略

（一）從思想上正確認識課程游戲化

實施課程游戲化就必須建立起現(xiàn)代幼兒教育理念，對課程游戲化的概念、特點、意義有正確明晰的認識，真正做到一切以幼兒成長的需要為出發(fā)點，突出幼兒在課程游戲化中的主體地位。

（二）創(chuàng)建適合開展課程游戲化的環(huán)境

一是硬件環(huán)境，幼兒園要因地制宜，遵循安全第一、富有童趣的原則來創(chuàng)建硬件環(huán)境，不但要給課程游戲化開展提供更多的場地空間，還有設立更加合理使用的器械設備。二是人文環(huán)境，要認識到環(huán)境育人的重要性，在環(huán)境布置上動腦筋、下功夫，讓環(huán)境成為教育教學工作的有效載體，成為一本無形的教科書，潤物無聲的去感染孩子、影響孩子，營造出處處育人、時時育人的人文環(huán)境。

（三）注重游戲的質(zhì)量

游戲質(zhì)量是決定課程游戲化實施效果的關鍵因素。一是要注重游戲的教育性，要認真研究游戲?qū)τ變撼砷L的促進作用，找到準確的結(jié)合點和切入點，選擇或者設計內(nèi)容積極、教育性強的游戲。二是要注重游戲的多樣性，單一的游戲反復使用會使幼兒逐漸失去對游戲的興趣，起不到應有的教育效果，因此要讓游戲豐富多彩起來，始終讓幼兒對游戲保持新鮮感，增強他們參與游戲的主動性和積極性。三是要注重游戲的創(chuàng)新性。很多傳統(tǒng)游戲雖然具有較強的教育意義，但其在游戲內(nèi)容、游戲方式上已經(jīng)滯后于時代的發(fā)展，幼兒對新鮮事物的探究欲很強，所以要積極創(chuàng)新游戲，使游戲更加切近幼兒的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)出時代感，增強游戲?qū)τ變旱挠H和力和認同感。

（四）完善評價機制

評價是課程游戲化的重要環(huán)節(jié)。游戲結(jié)束后，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，及時進行評價，一方面評價方式要多樣，教師、幼兒及家長都要參與到評價中來，使評價結(jié)果更加全面客觀。另一方面，要將評價結(jié)果以積極的方式反饋給幼兒，發(fā)揮出評價的激勵作用，增強幼兒在課程游戲化中的收獲感和自信心。同時教師也要及時分析評價結(jié)果，查漏補缺，為改進后續(xù)工作提供依據(jù)。

實踐證明，課程游戲化是幼兒教育行之有效的方式，其在促進幼兒全面發(fā)展方面有著積極的優(yōu)勢作用，需要在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，以期推動幼兒教育質(zhì)量的不斷提升。

參考資料：

[1]許春花.淺談幼兒園課程游戲化生成策略的實踐[J].知識文庫，2016（20）.