問題教學法在初中歷史中的有效應用分析

黃燕碧

摘 要 作為初中教學中的重點學科之一，就要從歷史教學特點出發，借助新課改的要求來提高教學的針對性。教師自身也要不斷提高教學能力。正確引入問題教學法，以此來滿足學生的學習需求，實現教育目標。基于此本文針對在初中歷史教學中引入問題教學法進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞 問題教學法 初中歷史 有效運用

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A

0前言

由于長期受到傳統教育理念的影響，使得教師在教學中習慣性采取了灌輸式的教學方法，不僅降低了學生的學習欲望，同時也影響到了教學的順利開展。所以在這一背景下就要從新課改的角度出發，在引入問題教學法的同時來保持學生的學習積極性，解決教學中存在的問題。

1在初中歷史教學中運用問題教學法的重點

1.1突出學生主體性

在傳統教學模式中，教師過度注重自身的主體性，這樣也就使得教師占據了課堂主體，學生只能被動接受教師所講述知識，造成了學生的學習效果并不理想。且從教學過程來說，教師向學生大量提出問題，認為這樣就是進行了問題教學。但是從實際上來說，問題教學的落實不僅要注重數量，同時也要注重質量，通過向學生提出有梯度的問題，不僅可以培養學生的獨立思考能力，也可以激發出學生的學習主動性，在幫助學生把握知識的同時來展現學生的主體性。所以在教育中教師就要正確引導學生，培養學生的問題意識與思想，讓學生在解題問題時發現新的知識，從而提高自身的學習與解題能力。

1.2保證問題的合理性

在初中歷史教學中就要從選擇問題教學法上出發，確保學生能夠在解決問題中掌握歷史知識。通過設計出有針對性的問題，不僅可以激發出學生的好奇心，同時也可以轉變學生的思維，所以如果教師所設計的問題合理性不足，那么勢必會影響到教學的開展。因此怎樣設計出合理的問題就成為了教育中的重點。如果教師設計的問題難度過大，勢必會打擊學生的學習自信心，如果所設計的問題難度過低，那么很容易讓學生產生出懈怠的心理，這樣也就影響到了學生的后續學習。所以在教育中教師就要從問題設計出發，為學生營造出問題情境，在保證問題適度性的同時來提高歷史教學效果。

2在初中歷史教學中采取問題教學法的措施

2.1激發學生的學習興趣

在初中歷史教學中就要從激發學生學習興趣出發，幫助學生端正學習態度，以此來培養學生的探究意識，保持學生注意力的高度集中。所以在初中歷史教學中教師就要從培養學生學習興趣入手，讓學生能夠集中精神來學習知識。只有產生出興趣，也就可以全身心的參與到學習中去，從而感受到學習的樂趣所在。在傳統教學模式中，教師習慣性采取了單一的教學方法，學生對知識的學習興趣不高，也難以參與到課堂學習中去。但是在問題教學法的運用下，能夠在幫助學生解決問題中進行思考，同時也會產生出全新的看法，從而在保持學習興趣的同時來對新知識進行分析。

2.2結合教學內容來設計問題

在初中歷史教學中引入問題教學法不僅可以提高教學效果，同時也可以實現教育目標。所以在教學中就要從教學內容的全過程出發，在掌握學生學習情況的就出上來做好問題設計，從而保證問題的合理性，讓學生在發現與分析問題的同時來解決問題，提高學習的效果。教師在教學中也要從重點知識出發，結合教學進度來調整教學層次，給學生設計出適度的問題，將學生帶入到學習中去。只有控制好教學進度，才能讓學生有計劃的完成學習工作，才能讓學生在不同階段中掌握歷史概念。所以在問題教學中就要從幫助學生掌握歷史知識出發，在解決現實問題的同時來找準學習重點。在設計問題時也要結合學生的能力水平，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，在保持學生學習積極性的同時來提高教學效果。如學生在學習《馬關條約》這一內容時，就可以向學生提出這一條約對中國的影響是什么？在甲午中日戰爭后列強為何借錢給清政府？其目的是什么？在問題的帶領下，能夠保持學生的學習方向的準確性，同時也可以讓學生在探究問題中認識到資本主義國家的目的。此外在設計問題時還要從問題之間的聯系點出發，確保學生能夠結合問題來掌握知識特點，并做好分析工作，保證學生思維的有效發展。

2.3保證問題的多樣性

在歷史教學中就要從創設問題上出發，結合歷史教學中的重點，在幫助學生掌握知識的同時來發揮出問題的作用，激發出學生的學習主動性。如在教育中就可以采取熱點結合或是設置疑問等我方法，讓學生受到歷史氛圍的影響，將學生帶入到歷史事件學習中去，在感受歷史知識的同時來保持學習的積極性。其次，還要掌握學生的學習興趣，選擇與之相關的問題來幫助學生集中注意力，從而提高歷史教學的效果。

3結語

綜上所述可以看出，在教育改革發展下歷史教學就要從學生特點與能力出發，在保證學生思維先進性的同時來培養學生的創新思維，讓學生感受到學習歷史知識的樂趣與意義，從而跟隨教師的腳步來學習，加深對問題的研究深入性，從而實現歷史教學目標。

參考文獻

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