關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生德育的重要性和方法分析

代凱林

摘要：對農(nóng)村小學(xué)生實(shí)施德育教育引導(dǎo)，是小學(xué)各個(gè)年級(jí)段班主任教學(xué)管理工作中的重要任務(wù)。本文針對當(dāng)前小學(xué)班主任教學(xué)管理中的幾點(diǎn)不足，嘗試簡單分析幾點(diǎn)教學(xué)的實(shí)施對策，希望對各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育教育;教學(xué)方法

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生德育的缺乏，使得部分兒童過早地接觸到社會(huì)不良誘惑，由于兒童對道德、是非認(rèn)知存在淺顯的限制，就容易形成不良的行為習(xí)慣，從而貽害學(xué)生一生。基于此，筆者認(rèn)為，結(jié)合我們各位同仁之力，對小學(xué)生實(shí)施農(nóng)村班主任德育教育有效對策就顯得尤為重要。

一、農(nóng)村小學(xué)生德育教育的重要性分析

“百善孝為先”，強(qiáng)調(diào)了中華傳統(tǒng)孝道對每位炎黃二女的重要性;“來而不往非禮也”，強(qiáng)調(diào)了待客、朋友交往的禮尚往來之道;“成由節(jié)儉敗由奢”，則強(qiáng)調(diào)了勤勞節(jié)儉持家的重要意義，類似的俗語、成語故事等，都對我們具有十分重要的德育指導(dǎo)價(jià)值。每一位中國人都有責(zé)任和義務(wù)，將這些中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德承接下去。因此，作為農(nóng)村小學(xué)的一名普通班主任我們應(yīng)當(dāng)盡力去做好自己的本職工作，在管理好班級(jí)秩序的同時(shí)，更對小學(xué)生實(shí)施正確的德育教育。此外，對農(nóng)村小學(xué)生實(shí)施德育教育，也是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對未成年人實(shí)施思想道德教育。未成年人是一個(gè)國家的曙光和希望，所以，每一位教育者都應(yīng)高度重視。也正因?yàn)槿绱耍剿饔行У陌嘀魅蔚掠肪惋@得尤為迫切。

二、實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生德育教育的有效方法

（1）重新定位班主任德育角色

傳統(tǒng)班主任教學(xué)管理中，農(nóng)村班主任過于重視對班干部組織和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，并且具有一定的“獨(dú)裁”性，對于某些班級(jí)秩序和規(guī)定，往往不經(jīng)過學(xué)生的民主選擇就已然做出決定。當(dāng)班主任一個(gè)人在唱“獨(dú)角戲”時(shí)，眾位學(xué)生往往“曲高和寡”。教師與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，就容易導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作定位失敗，從而嚴(yán)重影響到教育工作的質(zhì)量。因此，個(gè)人提出建議，小學(xué)班主任教師一定要積極調(diào)整自己的教學(xué)管理角色，轉(zhuǎn)化教學(xué)管理思想，從教學(xué)研究的實(shí)際出發(fā)，幫助兒童切實(shí)解決問題，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，在班級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以及積極向上的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。

（2）組織班級(jí)趣味性活動(dòng)

俗話說，孩子的天性就是玩。孩子們在玩的過程中，可以學(xué)到很多知識(shí)和能力，這是我們實(shí)施游戲教學(xué)引導(dǎo)的立足點(diǎn)之一。但是，具體到實(shí)踐中，怎樣玩、如何玩？如何打造讓孩子在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的教學(xué)氛圍和教學(xué)模式，這一問題還有待我們進(jìn)一步解決。但，需要從新課程改革的角度來看，留給我們綜合探索的時(shí)間顯然不多了。生活在農(nóng)村的孩子，雖然不及城市學(xué)校游樂設(shè)施齊全，但是，在多年的教學(xué)管理和生活實(shí)踐中，一些民間游戲和趣味活動(dòng)，也總是可以留給孩子一個(gè)美好的童年。比如，組織班級(jí)踏青郊游活動(dòng)，班主任帶領(lǐng)各個(gè)班級(jí)的孩子，三三兩兩結(jié)伴而行，帶田間、鄉(xiāng)野、草地乘涼，一邊進(jìn)行生物觀察實(shí)驗(yàn)，一邊放聲高歌，或者躲在大樹之下做趣味游戲——老鷹抓小雞，這樣不僅可以讓兒童享受到游戲的趣味，更有效掌握生物知識(shí)，陶冶學(xué)生情操，讓兒童從小養(yǎng)成尊重自然、熱愛生命，保護(hù)世界的一草一木，珍惜同伴間的友誼的良好行為習(xí)慣和道德準(zhǔn)則，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生健康快樂成長。

此外，對于一個(gè)班級(jí)來說，我們還可以組織主題辯論會(huì)，讓學(xué)生自由結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，共同搜集可以佐證本組觀點(diǎn)的資料，并且對其實(shí)施整理和總結(jié)，而在這樣的趣味班級(jí)辯論中，不但可以鍛煉兒童的口語交流、表達(dá)能力，更可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，促使新時(shí)代兒童知合作，懂合作，同舟共濟(jì)，共同克服多種困難。與此同時(shí)，通過組織體育比賽，如“三人四足”游戲，“往返接力賽”以及“踢毽子比賽”等，也是可以對小學(xué)生實(shí)施正確引導(dǎo)，從而促使他們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的的，但是，同樣是游戲教學(xué)，不同教師可謂見仁見智，實(shí)踐中，還需要我們具體分析，辯證指導(dǎo)，科學(xué)施教，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索積極性，落實(shí)高效教學(xué)。

（3）家校合作與溝通，實(shí)施家校互動(dòng)教育

對于德育，班主任的日常教學(xué)管理自然是非常重要的途徑之一，但這并不是唯一的途徑，努力聯(lián)合農(nóng)村家庭兒童父母方面的力量也是切實(shí)可行的。對此，我們一方面嘗試結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)溝通技術(shù)，建立家校合作德育教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線，開放校園局域網(wǎng)，班主任定時(shí)將班級(jí)中各位學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的風(fēng)采展示出來，或者是針對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)同父母取得聯(lián)系，等等。這些都可以直接或者間接影響到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，班主任還可以將德育的內(nèi)容以作業(yè)的形式表達(dá)出來，比如，為了讓孩子懂得知恩圖報(bào)，感恩父母，我們可以布置家庭生活作業(yè)：“給父母做一個(gè)頓飯”、“洗一次腳”以及“錘一次肩”等，這些都可以促使兒童轉(zhuǎn)變生活思想，樹立中華傳統(tǒng)孝道意識(shí)，養(yǎng)成懂得感恩、回報(bào)父母、奉獻(xiàn)社會(huì)的生活習(xí)慣，讓我校的孩子在陽光之下健康、快樂成長。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德意識(shí)，健康向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)緊緊把握住兒童在小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，這一教學(xué)階段，兒童的行為和意識(shí)可塑性強(qiáng)，容易管理和教學(xué)。所以，針對如何科學(xué)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作，筆者在本文中也做出了簡單的分析和嘗試，比如，轉(zhuǎn)變教師的思路，創(chuàng)新教學(xué)管理的方法，積極從身邊小事做起，關(guān)注學(xué)生在課外活動(dòng)中的感知和感受，切實(shí)激發(fā)兒童的德育學(xué)習(xí)興趣，從而提升班主任德育教學(xué)管理有效性。

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