幼兒園語言教學活動游戲化存在的問題及對策研究

尚思宇

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出幼兒園應“以游戲為基本活動”，幼兒教育離開游戲就如同樹木離開陽光，游戲與幼兒教育這種相輔相成的關系也是區別于中小學教育的一個顯著標志。以此可知在幼兒身心發展中“游戲期”的重要作用。

關鍵詞：語言教學;游戲化;幼兒

二、幼兒園語言教學活動游戲化存在的問題

1.活動目標缺乏游戲精神

語言教學活動游戲化的活動目標是支撐整節教學內容的框架，只有對目標的認識到位，教師才能有意識的將游戲與教學融合。由此可知，對于語言教學活動游戲化的活動目標，教師大多數直接采用幼兒園發的教案，很少加入自己的思考以及變化。而在教師自己設計的活動中，也是依據教案及指南中表面的內容，且目標并不太適合本班幼兒的發展水平。

2.游戲過程忽視幼兒主體地位

在大部分幼兒園的語言活動中，游戲僅作為活動結尾的程式化活動，且游戲的進行是在教師完成教學任務后，教學與游戲有明顯的界線。整個活動的流程大部分是教師高控，教師講幼兒聽的方式。（故事表演等語言教學活動方式除外，但此活動在教學中出現的頻率并不高）雖然教師都具有“游戲”的思想，但大部分教師都將游戲作為輔助教學的手段。

3.活動評價方式單一

教師對自我反思的意識需要提高，教師的專業素質應有所改善。教師通過反思與他人的建議，才能更好的將游戲融合到教學中，甚至滲透到幼兒的一日生活中。……