初中語文小說閱讀情境教學研究

張思彥

摘要：在教育體制改革背景下，對初中教育中的語文學科的關注度越來越高，并在此基礎上對教師提出了新的教學要求。教師在日常教學中，要重視教材中的小說閱讀，改變以往的教學方式，從情境教學入手，開展多樣化的教學模式，激發學生對小說閱讀的興趣和積極性，在閱讀小說的同時，還能夠培養學生的理解能力和欣賞能力，促使其語文素養的提高。基于此，本文對初中語文小說閱讀情境教學的應用與實施進行探究和分析。

關鍵詞：初中語文;小說閱讀;情境教學

引言：

初中語文教材是國家教育部門根據學生的實際情況和綜合能力進行編排和制定的，其中不僅含有經典的古詩詞，優美的現代文章，還有多種形式的小說。在實際教學中，除了要重視古詩詞教學和現代文教學外，還要重視小說閱讀教學，通過情境教學法來提高學生對小說的認知能力，引導學生對小說進行深入的學習和閱讀，在此過程中增強對小說的理解和掌握，并將所學內容應用到日常學習和生活中。此外，情境教學的應用與實施，能夠吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與意識，在多樣化的情境中養成良好的閱讀習慣，推動學生閱讀能力的發展。

一、情境教學對小說閱讀教學的意義

（一）賦予課堂活力與生機

小說與記敘文、議論文以及說明文存在本質區別，它屬于文學作品。由于初中生在以往的學習中很少接觸文學作品，再加上教師沒有對其進行詳細的講解和介紹，使得他們對小說的理解只停留在淺層意識上，需要一定的引導和啟發。……