如何突破低年級應用題的難點

葉建林

摘要：應用題是小學數學的一個重點，也是一個難點。尤其是在低年級的數學教學中，應用題更是讓學生感覺困難。本文就小學低年級數學教學中如何突破其難點談談自己的做法。

關鍵詞：小學數學;應用題;低年級

應用題是小學數學的一個重點，也是一個難點。尤其是在低年級的數學教學中，老師常常感覺學生理解起來困難。因為低年級學生年齡小，知識經驗不足，無論是在閱讀理解，還是在解決問題方面都有很大的問題。我們要想突破這個難點，就要讓學生學會理解題意，并運用數學思維來思考問題。

一、引導學生認識

我們要讓學生解決問題，首先得讓他們對這個問題有一個全面的認識。只有真正弄清了問題，才能分析、解決好。解決問題是指綜合地創造性地通過運用各種數學知識，且結果不是單純的練習題，而是去解決實際問題和源于數學內部的問題，努力幫助學生學會“數學地思維”。在教學小學二年級數學的一道例題時，教師設計了下面的過渡復習題：大猴采了4筐桃，每筐16個，小猴采了4個。大猴采了多少個？兩只猴一共采了多少個？學生解答后，教師把中間的一個問題”大猴采了多少個去掉，這道題就變成了一道兩步計算的實際問題：大猴采了4筐桃，每筐16個，小猴采了4個，兩只猴一共采了多少個？教師問這道題你是怎么解答的？先算什么？學生異口同聲地答：先算大猴采了多少個桃？教師追問：為什么先算大猴采了多少個？……