淺談高中體育課堂如何提高學生的綜合素質

向涇

摘要：為響應黨的號召，各個階段的體育教學，把全面培養學生的綜合素質放在教學的首位，有效地拓寬學生的學習體育知識的范圍，在促進學生智力發展的同時，更加注重學生體質的增強，從而為學生進行終身學習奠定堅實的基礎，高中體育課堂教學也不例外。高中體育教師深入地研究新課標，解析新課改，引導學生開展自主學習，有意識地激發學生的創造力和想象力，促使學生身心日趨健全和完善，真正主動地接受體育鍛煉，從而達到學生綜合素養全面提高的教學效果。

關鍵詞：高中體育;課堂;提高;學生;綜合素質

一、傳授面向全體學生的體育教學內容，發掘學生的綜合智慧

《普通高中體育教學大綱》明確規定：“體育教學開展和實施的最終目的，是通過不同的教學途徑和方式，促使全體學生的全面發展和進步，以獲取課堂教學有效地進行，提高課堂教學的整體效果和質量。”以此為教學依據，高中體育教師要以全體學生的發展為主旨，切實研究新課標和教學大綱的內容，把全新的教育教學理念滲透到課堂教學的各個方面中，與有經驗的老教師，一起研究新的教學方法，融合不同的教學內容，拓寬學生的學習范圍，采用分層教學的模式，突出學生在體育學習、體育鍛煉中的主體地位，根據學生的身體差異、接受水平、心理素質等，各方面的因素，進行綜合性地評價和設計，以深入地發掘出每個學生的閃光點，促使學生綜合智慧的提高。比如，在第一節進行之前，我就通過班主任，對全班同學的基本情況，進行一些大概的了解，然后在開始第一節的過程中，讓所有學生對自己的身體狀況，進行簡要地說明，盡可能地顧及到每一個學生，以學生的個性差異，來制定科學的學習內容，安排靈活的教學方案，諸如體質差的學生，不能進行高強度體育運動，那么，就設計一些富有情趣的活動，降低鍛煉的難度和強度，同時在鍛煉的次數和時間進行合理地調整，對于每個學生的進步，給予表揚和鼓勵，以增強學生參與體育鍛煉的信心，激發學生的上進心，從而促使學生綜合素質的提高。

二、合理地滲透新課程改革的應用意識，提升學生的綜合運用能力

任何階段的體育教育者，都應該深深地清楚一點，本學科開展的最主要的任務，就是增強學生的運動素養，促使學生自主地進行體育鍛煉。這一鮮明的特征，要求廣大的一線體育教師，必須具備最起碼的應用意識，高中體育教師也不能例外。在實際的高中體育課堂教學中，為了促使課堂教學改革的深入進行，體育教師必須合理地向學生滲透應用意識，通過不同的教學途徑，開辟學生參與體育鍛煉的道路，可以采用想一想、做一做等方式，把體育意識與鍛煉有機地結合起來，另外要促使學生運動意識與手腦的協調一致，促使學生在掌握體育專業知識的同時，切實解決體育鍛煉中的實際問題，有針對性地提高學生的綜合實踐和運用能力。比如在與學生一起研究《形體健美運動》的教學內容時，教師要采用提示法，讓學生多看、多想、多學、多做，注意方式和方法，規范學生的形體動作，要讓學生深刻地意識到體形健美運動的重要性，并把所掌握的運動技巧，運用于實際生活中，實現體育知識和技術原理與身體鍛煉實踐的結合，同時引導學生根據自身存在的問題展開學習，從而提高學生分析判斷和思維能力，并對學生的未來成長和進步產生積極的促進作用，達到學生綜合運用能力和水平的提高。

三、開展豐富多彩的體育運動文化，增強學生的綜合意識

多樣化的體育運動文化，是實現學生綜合素質提高的重要環節，也是重要的組成部分。因為文化是體育運動的主旋律，也是體育學科中的重要內容，具有很強的時代性和創新性，能夠對學生起到很好的引導和啟迪作用，是課堂教學改革不可或缺的重要方面。所以，高中體育教師要以此為契機，積極地開展適合學生成長和進步的體育運動文化，深入地挖掘出其中的內涵，適當地增加運動文化知識，大大地拓寬學生的學習視野，加深學生對體育知識的理解，引導學生樹立正確的體育觀，為學生體育綜合意識和能力的提高，做好鋪墊，打下基礎。比如在講解《國人驕傲的運動——乒乓球》的教學內容時，教師可以合理地引入我國優秀乒乓球運動員的事跡，同時要讓學生了解一下我國乒乓球的發展歷史，自1952年我國乒乓球隊成立以來，從容國團1959年贏得第一個世界冠軍至今，四十多年來共為中國奪取一百多個世界冠軍，是世界乒壇的常勝之師，目前世界上只有10個人曾經達到乒乓球“大滿貫”（奧運會、世乒賽、世界杯單打冠軍）的成就，其中中國占9個。這樣的體育文化，不僅能夠很好地輔助課堂改革，更是學生所喜歡的，也是值得學生引以為豪的，能夠促使學生激發愛國情操，主動地學習和研究乒乓球，從而讓學生的綜合意識得到真正地提升。

四、實施多樣化的安全教育活動，確保學生綜合素質的提高

體育學科是目前危險系數最高的科目之一，保證學生安全，提高學生的自我保護意識，也是課堂教學改革的一項重要內容。作為高中體育教師要從思想上認識到安全教育的重要性，密切關注學生的周圍的傷害事故，要牢牢地樹立安全觀念，把安全教育放在突出位置，把安全措施和防范手段落實到教學活動，加強對學生體育安全知識的教育，科學地安排各種體育活動，合理的選擇教學策略，盡最大可能地把安全教育，貫穿于體育課堂教學的始末，耐心細致地對學生的不規范動作，進行指導和幫助，真正消除各種安全隱患，從而切實保證學生的綜合素養的全面提升。比如，教師在進行跳馬、跳箱等教學訓練時，器械前要有跳板，器械后要有保護墊，同時要有教師和同學在器械兩旁站立保護。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時要有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，把安全教育列為體育教學的一項重要內容。在體育教學中預防傷害事故發生的重點工作是安全教育，體育教師應通過各種途徑和方式，向學生宣傳體育教學安全的重要性，傳授預防傷害的方法，增強學生預防的自覺性，讓學生綜合素質切實得到提升。

總而言之，素質教育的深入進行，新課程改革的逐漸推進，促使課堂教學模式的變革，成為必然趨勢，而學生綜合素質的培養，也成為必然結果。高中體育教師靈活地運用上述方式，針對體育課堂教學中存在的各種問題，有針對地提高和培養學生的綜合素養，強化和突出學生的個性化發展，以學生為中心，開展不同的課堂教學實踐活動，引領學生自主地融入到體育鍛煉中，增強學生體育鍛煉的意識，從而全面發展學生的綜合能力，提升學生在體育課堂中的自我價值，為學生未來的學習、工作打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]李雪雪.高中體育課堂教學中學生綜合素質的培養 [M].桂林：廣西師范大學出版社，2015（11）：83-84.