高職高專實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用分析

陳振崗

摘要：實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成，能夠集成性地提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，實(shí)踐能力素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著十分積極的作用。在當(dāng)前校企合作不斷緊密的背景下，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用，對(duì)于校企合作機(jī)制下的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極意義是深遠(yuǎn)的。本文結(jié)合實(shí)踐，首先分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問(wèn)題，其次分析實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用思路，對(duì)于今后實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職高專;教學(xué)評(píng)價(jià);挑戰(zhàn);應(yīng)用

肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才重任的高職教育，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，研究高職教育實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)高職教育的發(fā)展有積極的指導(dǎo)意義。為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，做好教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)τ诮虒W(xué)模式進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，能夠檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)模式能夠不斷地優(yōu)化，是教學(xué)開(kāi)展的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式，尤其是在理論與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的背景下，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)展應(yīng)用，十分關(guān)鍵。

一、當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問(wèn)題分析

結(jié)合當(dāng)前高職高專實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展實(shí)際，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要存在以下層面的問(wèn)題：其一，當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的模式是單一的，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單，難以多層面地對(duì)于教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)測(cè)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)進(jìn)行客觀考評(píng)。其二，隨著高職高專實(shí)踐教學(xué)不斷地與企業(yè)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)體系逐漸地實(shí)踐化、生產(chǎn)化，因此構(gòu)建校企合作機(jī)制下的評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要，這也是后期教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制重要的應(yīng)用方向。其三，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化不足，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，因此實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展，結(jié)合生產(chǎn)發(fā)展開(kāi)展，對(duì)于教學(xué)開(kāi)展模式，學(xué)生能力素養(yǎng)進(jìn)行有效地評(píng)測(cè)。

二、高職高專實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用分析

（1）評(píng)價(jià)方法多樣化。高職實(shí)踐教學(xué)體系中，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以考試的形式，或者是集中測(cè)評(píng)的形式開(kāi)展。考試開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，難以有效地評(píng)測(cè)學(xué)生的實(shí)踐能力，綜合評(píng)測(cè)的方式帶有很強(qiáng)的主觀性，難以客觀地對(duì)于實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行分析，因此，促進(jìn)評(píng)價(jià)方法多樣化發(fā)展十分關(guān)鍵。首先，評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)豐富，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行多種方法應(yīng)用。例如，理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合能力實(shí)踐中，可以通過(guò)提交課程報(bào)告，階段性答辯，考試，實(shí)踐能力檢驗(yàn)等模式對(duì)于學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)于教學(xué)有效性進(jìn)行評(píng)估。再例如，在實(shí)際操作的課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)評(píng)估小組，由多位老師組成，降低實(shí)踐課程評(píng)價(jià)的主觀性。其次，評(píng)價(jià)方法多樣化，還有一個(gè)重要的思路，就是促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)由定性向定量的轉(zhuǎn)變，及在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的能力，教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn)行打分量化。教學(xué)評(píng)價(jià)定量化需要我們結(jié)合實(shí)際，依托實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的模式進(jìn)行制定。此外，針對(duì)當(dāng)前校企合作機(jī)制不斷地應(yīng)用，積極聯(lián)合企業(yè)，引入企業(yè)導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生學(xué)校的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估也是一種重要的思路。

（2）聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。校企合作機(jī)制下，高職高專的實(shí)踐教學(xué)模式會(huì)發(fā)生很大的概念，依托企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，大量的學(xué)生會(huì)在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)，因此實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也要及時(shí)地跟進(jìn)，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，這也是高職高專實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制重要的應(yīng)用發(fā)展方向。首先，校企合作機(jī)制下，社會(huì)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)實(shí)踐教育會(huì)大量開(kāi)展，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，讓企業(yè)導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)測(cè)。例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的機(jī)制，企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)日常觀察、集中座談、定期考評(píng)的方式，合理地對(duì)于學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析。其次，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，還有一個(gè)重要的思路，就是企業(yè)層面的教學(xué)評(píng)價(jià)要與學(xué)校層面的教學(xué)評(píng)價(jià)做好相應(yīng)的對(duì)比，這樣能夠?qū)τ诮虒W(xué)模式的開(kāi)展做好方向性的指導(dǎo)，由于實(shí)踐教學(xué)模式的改革優(yōu)化。建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在當(dāng)前職業(yè)教育開(kāi)展的背景下，需要聯(lián)合企業(yè)深入地開(kāi)展探索，最大程度促進(jìn)實(shí)踐教育的發(fā)展。

（3）評(píng)價(jià)導(dǎo)向生產(chǎn)化。高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求，因此實(shí)踐教學(xué)逐漸地向?qū)嶋H，向生產(chǎn)進(jìn)行偏移是主要的發(fā)展趨勢(shì)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向也應(yīng)當(dāng)逐漸地向生產(chǎn)話轉(zhuǎn)變，主要有著以下層面的開(kāi)展思路。其一，在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，側(cè)重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。例如，增加實(shí)踐教學(xué)考評(píng)的方法和力度，重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作，生產(chǎn)應(yīng)用思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。其二，促進(jìn)企業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)不斷地專業(yè)化開(kāi)展。學(xué)生在企業(yè)中參與生產(chǎn)，企業(yè)導(dǎo)師做好教學(xué)評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，但是企業(yè)導(dǎo)師在教學(xué)層面有著一定的缺失，影響了教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量與效果，因此學(xué)校積極開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)工作，提升企業(yè)導(dǎo)師教育層面的能力水平，促進(jìn)實(shí)踐化評(píng)價(jià)的效果。其三，評(píng)價(jià)導(dǎo)向生產(chǎn)化，還需要學(xué)校不斷地分析探究當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)分析當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展中對(duì)于職業(yè)人才的實(shí)際需求，然后根據(jù)生產(chǎn)層面對(duì)于人才能力與素養(yǎng)的需求，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)能力，還能夠促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制思路的優(yōu)化與發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)導(dǎo)向生產(chǎn)化意義關(guān)鍵，作用明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

本文探究高職高專實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用，主要對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制的發(fā)展應(yīng)用做了分析。加強(qiáng)高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析判斷能力和解決問(wèn)題的能力大幅度提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高意義關(guān)鍵。促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的發(fā)展，不斷地在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中引入新的思路，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式做出良好的導(dǎo)向，符合當(dāng)前的發(fā)展理念，是實(shí)踐教育發(fā)展的核心，需要結(jié)合實(shí)際，有效地探究分析。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

本文為2010年度河北省教育科學(xué)研究課題《職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系與基地建設(shè)的研究》課題成果，課題編號(hào)：10030008。

說(shuō)明：

此作者發(fā)表在本雜志19年9期的文章標(biāo)題為“校企合作機(jī)制下的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展模式分析”，一文由于編排失誤導(dǎo)致文章基金項(xiàng)目“本文為2010年度河北省教育科學(xué)研究課題《職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系與基地建設(shè)的研究》課題成果，課題編號(hào)：10030008”漏排，現(xiàn)特做說(shuō)明！