如何在初中化學教學中培養學生的創新能力

張東梅

摘 ?要：創新是以新思維、新發明、新描述為特征的概念化過程，包括更新、改變、嘗試新事物三重含義。本文以初中化學為入手點，探討了初中化學教學培養學生創新能力的有效措施。

關鍵詞：創新能力 ?初中化學 ?培養策略

中圖分類號：G633.8 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0107-01

創新是人類進步的階梯，是主觀能動性的重要表現，擁有創新能力對推動文明的發展和社會的進步均具有重要意義。教育教學工作必須重視培養學生的創新能力，培養符合社會發展要求的創新型人才。

1 ? 充分發揮化學實驗的作用

化學教師應充分發揮化學實驗的作用。初中化學的知識比較基礎，化學實驗是化學教學的重要手段，也是促進理論知識與實踐結合的有效途徑。在涉及到化學實驗的課程中，教師需要創造條件為學生進行實驗演示，比如在實驗室進行實驗，或者通過PPT的形式進行演示實驗。但教師要注意將教學目標與化學實驗相結合，不能讓學生“只是參與一個熱鬧”就結束了，通過PPT的形式展示實驗目的、方法、注意事項，并在實驗過程中詳細講解，加強學生的記憶，讓學生真正的理解化學實驗。

鼓勵學生動手實驗，確保學生在了解實驗注意事項后，以小組形式進行實驗，為了得到同樣的結果，教師可以教會學生多種不同的實驗方法，鼓勵學生按照這個思維模式繼續創新實驗，去發現實驗中的一些細節問題并加以改進。比如，在《粗鹽的提純》的相關實驗時，講解完理論知識后，學生以小組形式進行實驗，組員分別按照步驟完成實驗：食鹽溶液攪拌—過濾—蒸發。在得出結果后，老師告訴學生這是我們目前普遍應用的食鹽制取方法，并鼓勵學生在課下思考是否還能想到其他方式制取食鹽，分析、過濾和蒸發這一方式制取食鹽具有優越性。最后學生得到結論，采用這種方式獲取食鹽安全、便捷、高效，并且對環境的污染微弱，所以這種方法廣泛流行。

2 ? 重視營造積極的課堂氛圍

培養學生的創新能力就一定要轉變傳統的教學觀念，在課堂中給學生更多表達自己想法的機會，做到以學生為核心。所以，教師一定要創新教學模式，改變傳統教學中課堂氛圍沉悶的景象，營造活躍的教學氛圍，使學生積極的參與到化學學習過程中。

課前鼓勵學生做好預習，找到即將學習的課程的創新點，對創新細節進行標注，使學生在課堂學習的過程中抓住重點。

在教學過程中，可以通過創設教學情境的方式來營造良好的教學氛圍，使學生更主動的參與到學習的過程中，在潛移默化的過程中學會化學知識。情境教學模式要求教師結合化學教學知識創設問題情境，提升課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生的學習過程由被動變為主動，培養學習創新思維。比如，在進行《酸與堿的化學性質》一課的教學時，教師提前準備好了檸檬、橘子、山楂等一些生活中常見的酸味物質，讓學生對書本中的“酸與堿”產生一種感性的認知，感受到它們在生活中的具體形態和表現。通過教學引導，學生認為“生活中常見的一部分酸味食物在口感上有相似之處，所以可能含有同一種類型的酸性物質”，在這種猜想下，教師和學生一起學習術中的知識，探索酸與堿的奧秘，學生最終了解到酸主要通過電離出的氫離子體現。之后教師再結合提前制作的教學PPT展示電離的過程，學生不僅學會了書本中的知識，更體會到了化學在生活中的實際表現。課后反饋時，很多學生表示了解到了化學的神奇之處，在生活中也要主動的去尋找有趣的化學現象。

在課下，教師要鼓勵進行獨立的思考，在了解和掌握書本中的知識之后，再去思考本節課所學到的知識在生活中實際的應用、思考生活中是否還有其他的相同化學現象、隨著社會的不斷進步，對書中的化學實驗、化學理論等是否還有其他的創新和進步等。在這種動力的推動下，學生在課下積極查詢專業的文獻資料，了解相關研究成果，化學思維得到了極大的拓展，在很大程度上推動了學生進行創新的動力。

3 ? 鼓勵學生進行化學猜想

想要更好的理解化學知識，要求學生能夠將宏觀現象和微觀實質結合起來，把握化學實質并解決化學問題。但是微觀世界對學生的想象力有很高的要求，所以在化學教學中，教師一定要激發學生的現象能力，借此培養學生的創新能力。

那么什么是化學學習過程中的想象能力呢？舉例來說，在“冰融化為水”這個現象時，學生要意識到這只是一個宏觀的現象，繼而深入的了解到這個過程是由水分子的變化所導致的。這種想象是基于科學想象而不是一種空想。在化學教學過程中可以通過原型啟發、擬人、假設等多種方法來提高學生的想象能力和創新能力。比如在學習二氧化碳相關知識時，老師為學生假設一個場景“由于環境污染空氣中的二氧化碳含量不斷升高，溫度不斷升高，環境遭到了嚴重的破壞”。然后詢問學生采取哪些方式能夠減少二氧化碳的濃度，又應該采取哪些措施來減少二氧化碳的排放。這種假設實現了化學知識和其他學科知識的融合，對培養學生創新能力有良好效果。

4 ? 結語

綜上所述，培養學生的創新能力并非一蹴而就，而是一個循序漸進的過程，初中化學教學要想提高學生的創新能力，要求教師一定要理清教學思路，創新教學理念，將培養學生的創新能力作為重要的教學目標，積極創新化學教學方法，持續提高學生的創新能力。結合教學經驗，文中認為營造良好的教學氛圍、加強實驗課程、激發學生的化學現象能力是培養學生創新思維的有效方式，僅供參考。

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