小學數學語言表達能力的培養策略探析

林鳳真

摘 要 數學教育的根本目的不在于讓學生掌握多少的數學知識，更不是讓學生會解多少道的題目，而是促進學生數學思維的養成，而語言是思維的重要載體，因此對學生數學表達能力的培養是小學數學教育的重要工作。

關鍵詞 小學數學;語文表達;能力培養

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0175-01

《數學課程標準（2011年版）》在總目標中明確指出：“在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法?！苯虒W實踐也已表明，數學語言發展水平較弱的學生的理解能力也比較薄弱，隨著年級的增長，他們在學習學習方面會遇到層出不窮的困難，數學思維的發展從根本上來說離不開數學語言的同步發展。由此可見學生語言表達能力的發展已然成為教學的重要內容，教師在這個過程中應當采取哪些措施來培養學生的這項能力呢？接著在下結合自身的一些教學經驗談談幾點淺見。

一、規范教師數學語言，發揮示范引領作用

若想培養學生的語言表達能力，教師必須從自身抓起，嚴格要求自身的的語言表達，只有當教師的語言表達足夠規范，才能發揮引領作用，才能成為學生學習的榜樣和模板。教師在學生心目中的地位很高，往往是小學生效仿的對象。教師在課堂上的一言一行學生都會看在眼里，記在心里，因此教師千萬不能因為自身的疏忽給學生進行錯誤的示范。例如，在教學“位置”時，有的教師不注意數學語言表述的規范，將主題圖中人的位置說成“小紅在左邊，小明在前面”等錯誤語言表述。物體之間的位置是相對而言的，在說一個物體的位置時必先要先要有一個參照物，不能簡單地說一個物體在左邊、在右邊，在上面，在下面，而是應當表述成在誰的左邊、右邊，在誰的上面、下面，如“小明的位置在小紅的后面”、“一盒粉筆放在桌子的上面?！钡鹊?。因此，只有教師在教學中規范自己的數學語言，才能為學生提供模板作用，使學生的數學語言表達更加準確。

二、營造和諧師生關系，促進學生探究發言

為了培養學生的語言表達能力，教師除了要營造輕松和諧的課堂氛圍以外，還要設立一定的問題情境，激發學生的探究與交流欲望。前段時間到其它學校進行教學觀摩，在觀摩“認識圖形”這節課時，課堂上凡是教師提問，學生都會自言自語的說“我不來”、“我不敢來”，沒有一個學生主動舉手回答問題，一節課下來教師非常的尷尬。為什么會出現如此不堪的課堂？學生為什么不敢回答問題？作為教師我們應該怎樣掃除學生的這些心理障礙？第一，應該創造和諧的師生關系，讓學生在數學課堂上敢于發言，勇于表達，形成交流的課堂氛圍，使學生可以暢所欲言。課堂上教師應該充分了解自己的學生，弄清學生不敢回答問題的真正原因。有的學生是因為害羞、有的學生是不善于表達、有的學生是因為教師過于嚴肅而膽怯、還有的學生是因為害怕答錯被批評或者看其他同學嘲笑等等。如果教師了解了自己的學生就能夠采用不同的方法鼓勵他們，讓他們樹立信心、勇敢發言。第二，教師要巧設問題情境，讓學生產生疑惑，進而衍生出溝通交流的欲望。因為只有有了交流的欲望，學生才會去主動交流，才能為培養數學語言表達能力創造前提和條件。

三、關注數學閱讀訓練，提高語言表達能力

數學語言是一種特殊的語言，具有抽象性和嚴密性的特點，這兩個特點要求數學語言的表述必須準確，當學生能夠精準地閱讀，他們的語言表達自然而然地也會趨于準確，良好的閱讀習慣能夠促進學生語言闡述的標準化。

在小學數學教學中，數學的相關術語表達都是非常精準的，不會出現模糊不清或者產生歧義的詞語，結論對錯分明。因此，在解決數學題時，學生要能夠準確把握問題的關鍵所在，根據問題的要求進行有效突破。這就要求學生必須具有良好的數學閱讀習慣來快速、準確的閱讀并理解問題。在小學數學中一定要加強學生審題能力的培養，教給學生把握重點的方法，做好與書本標準數學語言的交流，還要讓學生形成自己的閱讀方法，在解題中熟練運用。

四、重視數學實踐操作，強化語言表達能力

數學學習過程中的實操環節除了能夠有效鍛煉學生的動手能力之外，還能有效發展學生的思維。而語言是思維的外化，是學生思維發展的外在體現，數學的教學活動都伴隨著語言的表述才能促進學生知識的內化。因此，可以通過引導學生進行數學實踐操作來強化學生數學觀點的表達。在數學實踐操作過程中，教師要指導學生對操作過程用數學語言進行準確地敘述，對如何獲取知識也要進行敘述，將動手操作與語言表達有效地結合在一起，促進學生對知識的更高效吸收。例如教學人教版五年級下冊《圖形的變換》這課時，教師可以在多媒體上給學生展示圖案，讓學生來說說這個圖案是由哪個圖形變換而來的，很多學生面對這個問題時都不會說。這時，教師要讓學生動手剪出這個圖形，然后再進行操作，直到得出圖案。再鼓勵學生說說自己是怎么操作的，這樣學生的表達效果就非常好了。

學生數學表達能力的養成絕非一日之功，而是一個循序漸進、長期艱巨的工作。教師應該高度重視數學這門特殊的語言學科，積極探索并運用多種訓練策略，培養學生的數學語言表達能力，提高學生思維的邏輯性、靈活性、準確性，為學生的后續發展夯實基礎。