淺談小學三年級文言文教學現(xiàn)狀及解決策略

韋婉嫦

【摘 要】文言文是現(xiàn)代語文的基礎，現(xiàn)代語文是文言文的繼承和發(fā)展。為了讓學生掌握基礎文化知識，提升學生的語文素養(yǎng)，鍛煉學生的口語表達能力，我們應該正視當前文言文教學中存在的問題，并積極尋求解決的方法。本文分析研究了目前小學三年級文言文教學的現(xiàn)狀，從創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣;劃出節(jié)奏，讓學生易學;指導朗讀，讓學生善讀;發(fā)揮想象，讓學生讀懂幾個方面對小學三年級文言文教學進行了探究。

【關鍵詞】小學三年級;文言文教學;現(xiàn)狀;解決策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

古文承載著民族文化的精髓，它蘊藏著豐富的人生哲理、政治智慧、歷史教訓，還有審美情趣，讓少年兒童親近古文，學會閱讀古文，對傳承中華文化、汲取人文精神和傳統(tǒng)的智慧都有著非常重大的意義。小學階段入選的文言文大多是短小精悍、文質兼美、誦讀爽口的名篇。小學語文教材各版本中大都出現(xiàn)了文言文，然而，文言文無論在遣詞造句、內容理解、還是朗讀上都給學生帶來很大的障礙，難讀、難懂、難記致使古文的閱讀倍受學生冷落。因此，如何讓學生有滋有味地讀文言文呢？我在教學中做出了以下嘗試。

一、小學三年級文言文教學的現(xiàn)狀

（一）學生對學習文言文有畏難情緒

小學三年級的學生初涉文言文，對于年齡尚小的他們來說，文言文是非常陌生的。因為文言文不但難讀，而且還不容易弄懂其意思，所以很多學生會對文言文的學習感到非常棘手，不知如何學，從而對文言文學習產生畏難情緒。……