淺析改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量

張朝俊

摘 要 隨著教育課程的改革，更好的落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是教育觀念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從傳統(tǒng)教育的不足出發(fā)，要求進(jìn)行教育改革，學(xué)生前教師后。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中要求快速前進(jìn)，因材施教來(lái)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);學(xué)生前教師后;快速前進(jìn);因材施教

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0185-01

隨著教育課程的改革的深入，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵是教育觀念的轉(zhuǎn)變。更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，即教與學(xué)的方式，構(gòu)建符合學(xué)生的教與學(xué)的方式，正如“不管黃貓黑貓咬住耗子就是好貓”。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的基層一線數(shù)學(xué)教師，我談?wù)勗诮虒W(xué)中，改變數(shù)學(xué)教法培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、傳統(tǒng)教育的不足

教師是什么？古人云：是師者、傳道、授業(yè)、解惑者也。在教與學(xué)方面拉開了教師和學(xué)生之間的距離。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是站在講臺(tái)上侃侃而談，成為“一言堂”的課堂表演者。在這樣的課堂上，學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有十足的把握，是不敢發(fā)言，不敢嘗試，不敢行動(dòng)的。哪里還談得上自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？如何能夠培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？教師還總是擔(dān)心講不深，講不透。于是，在課堂上滔滔不絕，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，照本宣科，這樣的結(jié)果最終導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，機(jī)械重復(fù)。把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，抽象意識(shí)，化歸意識(shí)等給毀掉了，哪里還能培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等核心素養(yǎng)呢？

二、改變教學(xué)模式“讓學(xué)生先，教師后”

教師有了良好的素質(zhì)和形象，以及有一顆心懷學(xué)生的激情，學(xué)生相信教師。教師就可以改變教學(xué)方法，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)，想辦法去激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性提高他們學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。它可以促進(jìn)學(xué)生，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。我提出自主，探究、合作學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式。在教學(xué)中充分利用課本、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指要輔助學(xué)習(xí)資料。讓學(xué)生在課堂上，課外自己自學(xué)，閱讀教材，自己完成課本上的練習(xí)題，學(xué)習(xí)指要上的列題等作業(yè)。讓學(xué)生相信自己，大膽的去展示自己的學(xué)習(xí)效果，提醒學(xué)生不要怕出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽的去嘗試，去探究，去化歸，發(fā)現(xiàn)新知的認(rèn)知過(guò)程。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一兩天就可以完成的，可能還會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。必須要不怕學(xué)生出錯(cuò)，不要怕學(xué)生沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，這才是最關(guān)鍵的地方。只有經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間，學(xué)生才有可能習(xí)慣這種教學(xué)模式。通過(guò)我對(duì)初一一個(gè)班的實(shí)踐，在開始，有很多學(xué)生私下都跟我講，他們不習(xí)慣我的教法，要求我像小學(xué)老師那樣教，先講知識(shí)，再做作業(yè)，他們說(shuō)這樣好懂一點(diǎn)。并且有一個(gè)女學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)的升學(xué)成績(jī)是全校第一名錄取的。但我跟全班學(xué)生都講，你們要慢慢的適應(yīng)這種方法，不要怕。我仔細(xì)幫助學(xué)生們克服心里的毛病，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程以“快速前進(jìn)，因材施教”為主

我的課堂首先是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的課堂，并可以把課堂延伸到課外;我的課堂也是一個(gè)情感課堂。只有這樣，我的課堂才是能發(fā)揮學(xué)生的主體作用的課堂，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狂歡。按照學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，放手讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去合作。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)開始變被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究了。也是師生相長(zhǎng)，學(xué)生間相互促進(jìn)，共同提高。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我采用了快速前進(jìn)，因材施教的教學(xué)手段。

在我的教學(xué)模式——學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，我用了快速前進(jìn)的辦法，打破了教學(xué)常規(guī)，沒(méi)有按教學(xué)課時(shí)的節(jié)數(shù)進(jìn)行，而是采取了按章，節(jié)的課本順序，讓學(xué)生盡快獲取多的知識(shí)點(diǎn)。可能這樣的結(jié)果是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有可能一知半解。但我要讓學(xué)生盡可能地暴露自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題與不足。然后，我及時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行下一步，記下一個(gè)環(huán)節(jié)，因材施教，查漏補(bǔ)缺。有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，講解學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)階段可能教學(xué)進(jìn)度會(huì)緩慢一點(diǎn)，但是目的是為了讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)自己消化，成為自己的。在教師后的階段，我采取拔尖、促中、助差的方式，分組合作;讓小組成績(jī)好的同學(xué)輔導(dǎo)成績(jī)差的，讓學(xué)生成為小老師，有利于同學(xué)的團(tuán)結(jié)，讓整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的一個(gè)整體，形成一個(gè)良好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)大家都有的共同問(wèn)題，就采取統(tǒng)一精講的辦法;對(duì)于某個(gè)問(wèn)題大家都不易懂的問(wèn)題，采取放一放。在知識(shí)學(xué)習(xí)繼續(xù)前進(jìn)的過(guò)程中，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，找準(zhǔn)舊知這個(gè)支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溫故而知新。在這重復(fù)的循環(huán)過(guò)程中，解決前面學(xué)生沒(méi)有太懂或者一知半解的地方，這符合螺旋上升的規(guī)律，也符合溫故而知新的認(rèn)知規(guī)律。

總之，課堂是給予學(xué)生先進(jìn)文化的課堂，有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，所以要教師善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的和諧競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改變，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有待于今后繼續(xù)探索，逐步完善，這樣才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，充分發(fā)揮教育功能，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。