小學語文教學中教師如何引導學生進行預習

王曉英

摘 要 預習是學生們自己尋找疑問、發現問題的過程，也是學生自學的一個初始階段。在這一階段當中，如果能夠掌握一些有效的方法，那么便能夠獲得對于學習內容最深刻的認識，能夠良好地提高預習的效果。所以作為教師應當為學生們提供一些有效的預習方法，針對不同年級的學生的特點，指導他們進行最高效的預習，讓學生們在預習當中獲得最大的效益。以下我便提出幾點方法。

關鍵詞 小學語文;預習方法;學習效率

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0177-01

通過良好的預習，不僅能夠提高學生們學習的自覺性，更能夠促進學生們形成語文學習所必備的技能與技巧，在預習當中通過閱讀文章、搜集資料等對所學內容獲得一個初步的理解，為課堂學習奠定良好的基礎。在小學語文教學中教師也應當注重養成學生們進行有效預習的習慣，讓學生們在課前就能夠準確的把握課堂內容的重難點，了解自己在什么地方最薄弱等。那么在小學語文教學中教師應當怎樣引導學生們進行高效的預習呢？

一、布置合理的預習任務

在小學階段當中，學生們的心智還不是很成熟，所以沒辦法在課堂上系統的接受教師在課堂上所講的內容，很多時候學生們在完成了家庭作業之后，不知道怎樣去進行新課的預習，預習成了學生們的一大難題。這就要求教師們在布置任務的時候去引導學生，為學生們指出一定的方向，給出學生們合理的預習任務，一方面培養學生們自主預習的良好習慣，另一方面提高他們自主學習的能力。

在布置任務的時候教師可以把重點放在讓學生們進行字詞辨析、熟讀課文以及提出問題等幾個方面，首先要將文章中的字詞進行良好的認讀與辨析，沒有字詞就著重去熟讀課文，認真通過閱讀去感受文章當中的真實含義。因為語文教材當中有很多的文章并不是只有表面的一個意思，在深處還蘊含的更加深刻的含義。然后就是要提出問題，教師在布置任務的時候要讓學生們自己通過閱讀提出一個疑問，在課堂上進行展示。對于小學生只有教師進行了合理的任務的布置，才能夠更好的增強學生預習的效率。

二、引導學生學會對教材進行標注

預習階段當中進行良好的標注是提高預習效率的一個重要過程，標注能夠有效的幫助學生們進行記憶，也能夠更好的幫助學生們進行良好的整理。但是在小學階段當中，很多學生在預習的時候是不懂得去進行標注的，他們總是單一的去閱讀文章，所以作為教師要引導學生們去對文章進行標注。引導學生們在預習的過程中遇到的一些問題或者是對于每一句話產生的想法等都可以通過標注表現出來，這樣就能夠在聽課的時候做到有重點的聽，也能夠更加深刻地對文章進行理解與感悟。

比如在進行《火燒云》的這一篇文章的教學的時候，我課前給學生們布置了一定的預習任務，首先讓學生們對字詞進行辨析，在遇到自己無法理解的字或詞的時候要用一個圈將這個字或詞標注出來，其次讓學生們熟讀文章，在進行的閱讀的時候，我要求學生們要標注出自然段的段數，然后在文章當中標注出自己最喜歡的段落。最后通過對文章的反復閱讀，把自己對于火燒云的理解以及自己閱讀這篇文章的感受在教材上標記出來，并且引導學生可以在閱讀的過程當中用繪畫的形式把自己想法的表現出來。通過這種開放性的方法去培養學生們良好的閱讀習慣以及對文章進行標記的技巧，通過反復的練習提高學生們的預習效率。

三、指導學生們結合想和記在預習中學

小學階段的學生們在預習當中缺乏自主性，同時缺乏目標，所以教師應當要指導學生們能夠在預習的過程當中結合想和記，做到在預習中學的效果，以達到讓學生們為學習新知識做好良好準備的效果。預習過程中，教師首先要指導學生們對課文當中所涉及到的生字詞進行記憶，同時要引導學生去對這些生字詞跟之前學過的類似的生字詞進行比較。除此之外教師還要引導學生們學會“想”指導學生們在完成對生字詞的記憶后去反復的閱讀課文，對課后的習題進行解答，在文中找出相應的答案，并做出一定的記號。在完成這些“記”和“想”的任務之后，引導學生們進行思考。思考一下自己在文章的哪些方面還不是很理解，還有哪些問題需要教師的幫助，并進行標記，在課堂上教師的講解下獲得解答。

比如說在進行《過故人莊》這一首詩的學習當中，在預習過程中，讓學生們先對“雞黍”“開軒”“桑麻”這些詞匯進行辨析，讓學生們理解這些詞匯的讀音以及這些詞匯所蘊含的真正意思，再讓學生們多讀幾遍這首詩，對課后習題進行解答。比如說體會一下這首詩表達了作者什么樣的情感等類型的題目，完成對這首詩的深度理解，最后再去思考自己哪些地方還不是太明白，然后進行標記，在課上尋求教師進行解答。

以上便是我提出的幾點小學語文教學中如何指導學生們進行預習的方法。

參考文獻：

[1]何曉俐.淺談小學語文自主預習[J].語文教學與研究，2016，（2）

[2]苗煥缺.淺談小學語文預習[J].學周刊，2017，（6）