初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

劉小峰

摘 要 隨著社會主義新時代的到來，一切都發生了改變，得到了更新。我國對高素質水平的人才需求量也越來越大，要想培養出高水平人才，初中數學是必不可少的一項培訓方式。初中數學對于初中教學體系有著巨大的影響，它可以培養學生的邏輯分析能力、觀察力、空間想象力等多方面數學技能，其中邏輯思維能力的提高是重中之重。通過多方面的分析與考量初中數學邏輯思維的概念，共同探討了其中所產生的疑問和問題，并且對這些問題進行了探索和深究，通過這種方式來尋找解決方案。

關鍵詞 初中數學;培養學生;邏輯思維能力

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0105-01

學生是國家的未來，促進國家強盛的重要力量，推動社會的發展與進步，為了培養這些學生，我們對教育也進行了與時俱進的改革創新，以培養優秀人才，為社會做出貢獻為目標理想。初中數學教師應積極調整教學內容，改變傳統舊式觀念，培養學生學習數學的興趣，提高課堂活躍程度，讓初中生們愛上數學，主動學習數學。初中數學教師要不斷修正自己的教學方式，創新教學模式，尋找到適合自己的教學方法和適合學生們的教學內容，從而提高初中生的數學邏輯思維能力。

一、初中數學中邏輯思維能力的意義

初中的學習是對邏輯思維能力的提高與培養的一個最有效的時段，初中時期是學生理解能力較強的時期，也是形成自己邏輯思維的一個構建時期，初中生們逐漸形成邏輯思維以及認知，這時進行數學思維的灌輸是再適合不過的。數學教師們在課堂上使用適合學生的教學方式進行教學，通過有效和科學的方法來提高初中生們的數學思維能力，從而促使他們對社會產生了新的認知，形成了自己的邏輯思維，讓學生們通過數學的學習走進生活，面對生活中的種種事情，并且通過自己的邏輯分析，來對事物作出正確的判斷與決定，從而形成了正確的人生價值觀。進入新時代，我國教育已逐漸從應試教育轉變為提高學生核心素養的素質教育，核心素養的培養被認作是重中之重，但是不是所有學校都遵循著新時代的需求，仍有許多學校固步自封，一味的追求升學率而依舊按照應試教育模版進行著教育，所以初中數學教師在給學生灌輸知識的同時還要培養學生們的思維邏輯能力，讓學生得到知識與邏輯思維的雙重提升。

二、初中數學教學中邏輯思維能力培養的問題

（一）教學模式單一。隨著新時代的到來，傳統的應試教育模式已經逐漸被邊緣化，取而代之的是以核心素養為主要培養方向的新教育模式。但是如今依然有很多學校以傳統模式為主，教師們全程以教學灌輸知識為主，完成課程，學生們只能被動地聽課，這完全忽視了學生的創新能力，也使學生學習數學的積極性大打折扣。數學的教學原本是對思維的一種擴展、是一種思維的創新，但傳統的教學模式極大阻礙了思維模式的發展，讓學生的數學思維無法得到充分的滿足，從而無法合理活躍地利用數學知識，所以也逐漸偏離了數學教學的真諦。

（二）學生學習熱情較低。數學學習本身是一門綜合生活中多方面的復雜的學科，這門學科對于數學基礎較薄弱，或數學思維相對不夠活躍的學生來說是比較困難的，面對稍微有些難度的數學題和生活應用題，學生們往往難以解答，并且數學教學往往只教表面淺層的知識，這無法讓學生們真正領悟到數學的內在與本質，即使學生花費大把時間進行研究數學題，也很難透徹理解其中的真諦，久而久之，消磨了學生的意志，從而導致學生們對數學的熱情大大降低。

（三）數學觀念的全方位落后。當前依然有許多數學教師固步自封，他們依然秉持老舊的教學觀念，沒有認識到時代變化所帶來的數學上的改變，沒有認識到國家對高素質人才的渴望程度之高，他們只是單純的計較數學分數，怎么讓學生提高數學分數，才是他們所考慮的。這些都是阻礙數學邏輯思維提升的絆腳石。隨著國家教育體制的改革，要求數學教師務必對教學方式進行改革，創新教學模式與方法，把教師只把解題速度與步驟為主轉變為以學生創新數學思維、發展邏輯思維能力為主。

（四）教材內容混亂。隨著國家教育改革的不斷深入，初中數學的教材也在不斷地緊隨時代而更改，眾多初中也都不斷更新教材，落實好教育改革所提出的目標，提高學生的數學思維能力。但是初中教材還是以教學解題為主，偏重于理論層面，學生的邏輯思維能力依舊沒有大幅度的提高。即使新教材正在不斷的更新，但是與老版教材沒有十分明顯的差異，實際上也只是敷衍的更改。

三、結語

為了讓初中生真正的通過數學學習來提高邏輯思維能力，首先應該豐富教學內容，通過這種方式，學生可以有效提高學習效率。其次是激發學生的學習熱情，通過在課堂上進行多種趣味性活動，讓學生體會到數學課堂的樂趣，從而愛上數學。再是創新教學理念，初中數學教師首先要做到摒棄原先的老舊觀念，分析當前形勢，與時俱進，從而制定適合自己與學生的教學理念。最后要推動教材的更新力度，教材不可以像原先那樣膚淺的改變，要進行深入的改革，只有在本質上進行教材的改革，才可以真正的讓學生提高邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]王宏.初中數學歸納推理實證研究[D].東北師范大學，2017.