在小學數學教學中培養學生模型思想的探討

袁曉兵

摘 要 新課程標準中明確提出，在小學數學教學中必須要注重對學生數學核心素養的培養，其中就包括數學模型的建構能力。以模型思想為導向，來幫助學生理解和體會數學知識，增強數學直觀與抽象思維，感悟模型思想。

關鍵詞 聯系生活;建模能力;感受運用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0083-01

在小學常用的數學思想中，數學模型思想是其中學習的重點，教師們結合數學模型思想的特點，向學生們設計合理性的數學問題，讓學生們在實踐中掌握數學模型思想的應用方法，進而打造高效的小學數學教學課堂。

一、充分調動學生的積極性

在數學課堂中，教師占據非常重要的位置，能夠對學生模型思想起到一定的引導作用，從某種意義上來講，興趣是提高學生學習有效性必不可少的一部分。如果要掌握數學建模技巧，就必須認識到模型思想的重要性。對于低年級學生來說教師要能夠結合他們的年齡特點，營造良好的教學情景，在教學中我們可以利用多媒體技術，讓孩子進行角色扮演或者以做游戲的方式，讓他們在愉快的教學環境中得到學習，使數學題目更加的生動化、有趣化，激發學生的模型思想。

二、創設生活化教學情境

基于數學學科的特征，加之小學生的年齡、身心發展特點，在小學數學教學中，教師要想有效導入模型思想，就必須為學生創設生活化的教學情境，引導他們在生活化教學情境中感悟數學模型、理解數學模型，然后建構數學模型并將其靈活運用到實際生活當中。在創設生活化教學情境之前，教師必須深入研讀文本教材，根據教學的內容，抽象出數學信息，然后從實際生活提煉、發現相應的數學問題，籍此為學生創設適宜的教學情境，引導學生在教學情境中思考問題、洞察問題并解決問題。

三、聯系生活，精選問題

因為學生對生活中的現象和物體很熟悉，對課本上抽象的概念很難理解，所以建立數學模型必須以實際生活為基礎。因此教師在幫助學生建立數學模型的過程中，將數學聯系生活是整個過程的關鍵，這也要求教師在選擇問題時，要考慮學生是否對這個問題感興趣，是否這個問題具有代表性。在教學過程中，導入部分可以將實際生活中的數學問題穿插到教學里，從而激發學生的學習興趣，增強學生的實際運用能力，并且在接下來的教學過程中幫助學生在腦海中形成數學模型和概念公式。在小學基本的運算法則教學過程中，教師可以讓教材中的內容與實際生活聯系起來，加深學生對運算法則的理解和記憶。教師是學生的引導者和指導者，教師數學模型思想的高度影響著學生數學模型思想的培養和教學手段的效率，因此教師也應該不斷學習新的數學模型思想。

四、讓學生體驗模型構建的全過程

數學模型思想滲透到數學教學的方式也可以通過教師引導，引導學生模擬生活場景，可以在想象中營造，也可以用演繹的方式模擬生活場景，最好與小學生的生活息息相關，可以激發學生的思維能力，不能過于娛樂而偏離了本身的教學內容，讓小學生忘記本來應當學會的數學內容，這樣就適得其反了。模擬生活情景可以吸引小學生的學習興趣，從而使小學生能夠在模擬中思考數學問題，提高他們的數學學習能力。小學生會在學習過程中發現模型思想的規律，從而自主學習，自行解決復雜問題，長此以往，自己就有了自己的一套模型思想，更加適用于自己學習。

五、強化鍛煉學生的數學建模能力

總體來說，結合數學建模思想開展小學數學教學活動，其最終的目的并不是要提升學生的考試成績，而是要通過該種教學手段培養學生的數學思維以及數學應用能力。因此在實際的教學過程中，教師就需要組織學生開展實踐活動，在活動中鍛煉學生的建模能力，以此推動學生數學學科素養的形成。比如，當教師在講解與“計算圖形面積”相關的知識時，就可以為學生構建這樣的一個數學模型：現在在一戶農場中有一位農民伯伯想要搭建一個蔬菜棚。他手里一共有30米的藤條，那么請問應該擺成什么樣的圖形，才能夠幫助他搭建出一個面積最大的棚子呢？然后教師可以為學生提供一定的分析時間以及自主學習空間，鼓勵學生結合自己已經學習過的知識以及數學建模的相關內容，對這一問題進行適當的調整轉化，以此降低學生的理解難度，提升學生的建模能力以及自主學習能力。

六、發揮學生想象力，建立思維模式

小學數學教學中對學生進行模型思想教學，擴算學生思維，增加學生想象力，讓學生在數學課堂中充分發揮自己的優點，提高模型思想的作用。傳統教學觀念中數學教學處于口述式，現代教學中數學教學比較靈活。尤其是在模型思想的滲透后，小學數學教學中充滿了歡樂。教師通過模型思想的滲透，發現了教學中的多種教學方法，改善了學生對數學知識的思考方式，為學生在思維模式建立過程中提供了有效幫助。將直白的數學知識通過介質進行轉化，變成學生自己的知識進行儲存和應用，提高了數學知識的利用率，解決學生在數學中遇到的問題。讓學生不斷發揮想象力，建立獨特的思維模式。

模型思想是數學學習中非常重要的數學思想方法，教師應該注重將其滲透在數學教學之中，讓學生建立起模型思維，并學會將其運用在實際的知識理解、數學問題的解答過程中，提高學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]劉勛達.小學數學模型思想及培養策略研究[D].華中師范大學，2013（02）.