芻議小學數學教學中學生核心素養培養

覃武倫

摘 要 現階段，隨著我國社會不斷發展和進步的過程中，科學技術和經濟水平都得到了良好的提升，也正是在這樣的背景之下，教育工作的重要性逐漸凸顯出來，因此新教改的要求提出，也為學校教學工作找到了最新的發展方向。而小學階段的教育，對于學生未來的發展起到奠基的作用，有效的教學手段是課堂教學開展中必不可少的支持。本文也就此進行分析，了解到新課改理念下核心素養在小學數學課堂中的培養方式，希望能夠全方位為小學生綜合能力提高做出貢獻。

關鍵詞 小學;數學教學;學生;核心素養

中圖分類號：G628，D43????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0087-01

素質教育的實施在我國已經開展了長達十年之久，所以這也是教育事業中一個改革的計劃，因此新課改理念中，重點培養學生的核心素養是校園改革的必然方向。在這樣的情況下，小學教育的開展需要關注到核心素養教育理念在其中的滲透，特別是在數學教學活動之中，更是要求教師能夠在講解知識的過程中，融入素質化教育內容，以此更好的帶動學生全方位發展，為其核心素養的提升和培養做出貢獻的同時，也能夠為社會的進步輸入更多全能型人才。

一、小學數學課堂教學中學生核心素養培養的重要性

小學階段的數學課程，在義務教育工作中有著非常重要的促進性作用，其屬于理科課程中的核心，能夠有效的鍛煉學生的發散性和邏輯性思維，幫助學生提高習題分析的能力。所以在最新時期的教育工作開展過程中，教師也需要根據學生當前的真實狀況，不斷豐富課堂的內容。瀆職教育的提出，則要求課堂把學生作為主體，要求教師能夠結合學生的特點進行課堂知識的講解，不斷的優化數學知識的傳輸醫，以此保證學生能夠對課堂數學內容充分掌握，夯實未來數學知識學習的基礎，因此能夠看出，核心素養的培養在小學數學教學中有著非常重要的作用。

二、小學數學課堂教學中學生核心素養培養的方法分析

（一）改革教學理念，發揮學生主體作用

新課改下，教師需要首先在思想理念上進行改革和更新，避免出現自己成為課堂核心人物的情況。要求教師能夠真正的意識到，在小學數學課堂上，學生成為主體所發揮出的作用，以此更好的進行課堂數學知識傳輸。同樣的教師也需要改變傳統教育工作中所使用的傳統應試教育，以及題海戰術的教學方法，重點關注學生在課堂上所感受到的真實體驗，實現人性化的課堂教學方式。保證學生在課堂上能夠體會到數學知識的樂趣，更加輕松的進入到課堂之中進行學習，感受數學知識帶給自己的愉悅感。以此學生能夠改變傳統的被動學習，逐漸轉化程主動參與課堂之中的學習狀態，進而切實的學習數學知識，同時也接受核心素養的滲透。

（二）營造良好課堂氛圍，加強師生之間互動

小學階段教師應該在課堂上注重吸引學生的注意力，選擇相對比較幽默、有趣的語言進行教學，營造出良好的課堂氛圍。例如：在學習《加減法》課程的時候，教師就可以避免枯燥的語言講課，可以用通話故事的方式，或者是笑話的方式進行講解，如把大象放進冰箱需要幾個步驟：“首先是打開冰箱門、然后放入大象——1+1=2、關上冰箱門——1+1+1=3”這樣的教學方法，學生能夠更加愿意參與到課堂之中，也能夠更好的掌握知識。這樣的教學方法能夠傾注教師和學生的情感，使其更加認同數學課堂，這也是核心素養培養的一個良好方式。

（三）按照學生需求，創新教學手段

核心素養在小學數學課堂的培養過程中，教師需要全方位的對教學內容進行分析，并且在思想上引導學生，在課堂組織多種教學模式和方法。首先一種是情境教學的方法，這樣的教學手段，教師可以把生活中比較常見的情境融合到課堂知識的學習過程中，讓學生深刻的體會到數學知識的用處。

（四）優化教學評價，提高數學教學深度與廣度

在小學數學課堂之中，教學評價是其中教育工作的重點內容，針對學生的學習狀況給予合理的評價和分析，學生能夠更加清楚的掌握自己在學習過程中存在的誤區和問題，以此進行糾正。同時在核心素養的滲透教育下，教師也需要開始對自己的教學方式進行評價，找到課堂中教學存在的問題，以此進行改正，以便于優化教學方法。但是在核心素養培養的理念下，教師的評價方式也需要進行更新，需要突出學生的主體位置，開展多種評價方式，可以是學生互評，也可以是學生評價老師，這樣學生對于這種評價方式有著一定的好奇心，愿意參與其中，也能夠學會評價別人所使用的語言，以此提高自身的素質。

綜上所述，縱觀我國小學數學教育工作的開展能夠看出，很多教師認為小學階段學生的思維和智力發展并不完善，因此在這一時期對小學生進行教育，則需要一切從簡，只要讓學生聽懂，掌握基礎知識即可。但是卻完全忽視了小學階段是學生所有知識學習的啟蒙時期，這一時期給予良好的教育，能夠為其后來的發展做好鋪墊。因此還需要在數學課堂上關注核心素養的培養，在保證學生學習相關知識的同時，使其綜合能力得到提升，為小學生的核心素養培養找到最佳的方式。

參考文獻：

[1]安勝巧.基于核心素養下數學課堂教學中學生運算能力培養的有效策略研究[J].中國校外教育，2019（04）：138+142.