利用信息技術(shù)構(gòu)建農(nóng)村初中道德與法治有效課堂

張小明

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”是隨著信息技術(shù)的廣泛普及而形成的一個(gè)時(shí)代特征，促使各行各業(yè)進(jìn)入高效生產(chǎn)狀態(tài)，而教育本就是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，需要隨著現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境特征得以改革與創(chuàng)新。因此，農(nóng)村初中道德與法治課程教師要積極利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建有效課堂，保證本學(xué)科教學(xué)與時(shí)代要求接軌。文章將從利用信息技術(shù)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)效果，明確課堂教學(xué)的中心;利用信息技術(shù)拓展課堂內(nèi)容，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí);利用信息技術(shù)優(yōu)化課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性進(jìn)步三個(gè)角度來(lái)分析農(nóng)村初中道德與法治課程教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建有效課堂。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中;道德與法治;信息技術(shù);有效課堂;整合方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0034-01

在新課改下，有效、提效幾乎已經(jīng)成為教育工作者的基本追求，而有效教學(xué)則是指超出平均課堂教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)生身心健康等新型教學(xué)活動(dòng)，是以學(xué)生自主需求與可持續(xù)發(fā)展為基本特征的。在公平教育、均衡教育等多種理念的推動(dòng)下，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校也購(gòu)入了充足的信息技術(shù)設(shè)備，而且農(nóng)村家庭基本也已安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，購(gòu)入了電腦、智能手機(jī)等信息設(shè)備。因此，農(nóng)村初中道德與法治課程教師要積極落實(shí)有效教學(xué)理念，嘗試借助先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)程序以及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率水平，確保農(nóng)村初中生可以喜歡上道德與法治課程學(xué)習(xí)，并且在課程學(xué)習(xí)中積極提升自己的綜合素質(zhì)。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)效果

構(gòu)建有效課堂需要教師、學(xué)生的共同努力與有機(jī)合作，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越高，越有利于有效課堂的生成。因此，農(nóng)村初中道德與法治課程教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。為了幫助農(nóng)村初中生明確課前預(yù)習(xí)的方向、內(nèi)容與策略，道德與法治課程教師可積極借助信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)線上輔導(dǎo)，同時(shí)可以積極借助微視頻資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

就如在“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課教學(xué)中，筆者就要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)發(fā)展中的作用、網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)的不利影響、網(wǎng)絡(luò)陷阱的分辨方法等多個(gè)角度歸納本課知識(shí)，初步了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，筆者還專(zhuān)門(mén)收集了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展及其影響的相關(guān)資料，然后將其剪輯成一個(gè)5分鐘的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看，借此了解互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”特征。在課前預(yù)習(xí)中，初中生可隨時(shí)利用微信、QQ等常見(jiàn)通信軟件與筆者溝通，闡述自己的學(xué)習(xí)收獲與知識(shí)疑問(wèn)，而筆者會(huì)據(jù)此確定課堂教學(xué)重難點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)的兩面作用以及網(wǎng)絡(luò)陷阱的識(shí)別方法。

二、利用信息技術(shù)拓展課堂內(nèi)容

農(nóng)村初中生的生活經(jīng)驗(yàn)比較單純，而且以家庭生活、學(xué)校生活為主，所以他們的社會(huì)性認(rèn)識(shí)不足，思想缺乏深度與廣度，也很可能因?yàn)檫@些認(rèn)知不足而對(duì)道德與法治課程知識(shí)產(chǎn)生單一、片面的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。對(duì)此，農(nóng)村初中道德與法治課程教師要積極借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資料補(bǔ)充與解釋重難點(diǎn)知識(shí)，由此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多維的德育討論，及時(shí)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

就如在“社會(huì)生活有秩序”一課教學(xué)中，學(xué)生們就需要學(xué)習(xí)社會(huì)生活中的各種秩序要求，同時(shí)要學(xué)會(huì)遵守秩序與規(guī)則。為了拓展本課知識(shí)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣，筆者直接從網(wǎng)絡(luò)中搜集了一些社會(huì)公共秩序資料，利用一些圖片與文字明確了社會(huì)規(guī)則的具體要求，比如交通要靠右行、嚴(yán)格按照紅綠燈出行、行人走斑馬線、汽車(chē)走機(jī)動(dòng)車(chē)道;愛(ài)護(hù)公物、不可隨意踐踏花草樹(shù)木、不可破壞公共設(shè)備、不可推擠他人等等。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)“社會(huì)生活秩序”的認(rèn)識(shí)便能變得明朗起來(lái)，使其自覺(jué)約束自己的言行舉止。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化課后復(fù)習(xí)活動(dòng)

課后復(fù)習(xí)是指農(nóng)村初中生在課后回顧課堂所學(xué)，由此確定自己的知識(shí)疑問(wèn)與不足的學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)豐富自己的學(xué)科認(rèn)知。客觀來(lái)講，課后復(fù)習(xí)活動(dòng)一般是由學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)，教師很難面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體展開(kāi)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)此，農(nóng)村初中道德與法治課程教師要積極借助信息技術(shù)優(yōu)化課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，然后以一對(duì)一的線上溝通尋求教師、同學(xué)的幫助與指導(dǎo)。

就如在“做負(fù)責(zé)的人”一課教學(xué)中，筆者便共享了自己在課堂上所使用的教學(xué)課件與教學(xué)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自主利用這些課程資源展開(kāi)課后復(fù)習(xí)，以便及時(shí)鞏固德育認(rèn)識(shí)。比如，如果學(xué)生不懂責(zé)任與犧牲的關(guān)系，那么則可直接觀看多媒體課件中關(guān)于責(zé)任與犧牲關(guān)系的知識(shí)梳理與案例介紹;如果學(xué)生要想進(jìn)一步了解承擔(dān)責(zé)任的必要性，那么也可直接選擇“積極承擔(dān)責(zé)任”的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

總而言之，在農(nóng)村地區(qū)的初中道德與法治課程中引入信息技術(shù)可謂是構(gòu)建有效課堂的一個(gè)重要突破口，能夠進(jìn)一步突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生掌握德育學(xué)習(xí)的自主權(quán)，穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，農(nóng)村初中道德與法治課程教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的操作要點(diǎn)，優(yōu)化道德與法治課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文慧.運(yùn)用平板電腦打造初中道德與法治智慧課堂的策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.