核心素養下學生理性思維的培養

王曉潔

【內容摘要】在當前的高中生物教學中，培養學生核心素養成為了最重要的教學目標之一，從生物核心的內容來看，其內涵十分豐富，而理性思維就是其中一項十分重要的組成部分，所以為了更好地實現高中生物的教學目標，教師應充分重視學生理性思維的培養。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何在高中生物教學中培養學生理性思維提出一些建議。

【關鍵詞】核心素養? 高中生物? 理性思維

簡單來說，生物核心素養中的理性思維主要是指要充分尊重證據和事實，崇尚務實和嚴謹的求知態度，運用科學的思維方法來認識事物、分析和解決問題的思維習慣和能力。在高中生物教學中，理性思維的主要表現是能夠合理歸納和概括各種生物現象中蘊含的生物規律，可見，培養學生理性思維對于學生的未來發展具有十分重要的意義。但是，從當前高中生物實際的教學情況來看，理性思維的培養情況并不理想，這主要是因為一些教師仍然在沿用傳統的教學方法，所以為了更好地培養學生的理性思維，教師應從教學方法上進行轉變，不斷優化教學過程，為此，本文將從三個方面來闡述高中生物教學中理性思維的培養。

一、組織實驗教學，培養理性思維意識

實驗是高中生物教學中一種十分重要的教學方法，所謂生物實驗，主要是指在特定的環境和條件下，運用一定的儀器、藥品等材料，通過科學的方法，有目的地觀察研究生物結構和生物規律的過程，可見，生物實驗教學的內容是十分符合理性思維的理念的。因此，教師在教學中可以緊密結合教學內容組織學生進行一些自主性的生物實驗，在實驗的過程中，教師可以引導學生自主設計實驗步驟和實驗流程，而教師只需要給學生提供一些簡單的指導，這樣一來，學生就可以在自主性的實驗探究中獲得與事實相符合的結果，從而初步培養學生的理性思維。

例如，在教學《物質跨膜運輸的實例》這一節內容時，我組織學生進行了“質壁分離及其復原”的實驗，在實驗開始之前，我給學生簡單講解了一下實驗的原理、方法以及目標，然后讓學生以此為基礎來自主設計實驗步驟和實驗流程，利用濃度不同的蔗糖溶液來測量所需要的最佳濃度值，使學生在研究和分析實驗內容時，歸納濃度高時細胞自身的變化。最終，經過嚴謹的實驗設計，學生得出了如下結論：濃度太高會使細胞因失水過多而殺死自身細胞，使得質壁分離復原無法進行，而濃度過低則無法有效觀察實驗現象。因此，在實驗中，有學生利用硝酸鉀來做實驗，發現這樣可以實現自動復原的現象。可見，實驗教學不但可以使學生初步形成理性思維意識，而且可以有效豐富學生的生物知識和學習技巧，從而有效促進學生綜合生物素養的提升。

二、優化教學過程，構建理性思維框架

不難發現，在高中生物的研究內容中，很多知識的研究過程都會因為諸多因素而影響研究的結果，這也造成了隨機性的出現，所以在教學過程中，為了更加有效地培養學生的理性思維，教師應不斷優化教學過程。因此，教師可以將概率統計引入生物教學中，這樣一來，可以將那些隨機的、不可控的因素納入到生物分析的過程中，從而使學生從更加全面的角度來思考問題，以此來使學生獲得更加準確的認識，只有這樣，才能進一步完善學生的理性思維意識。

例如，在引導學生分析“缺水環境下光合作用下降的原因”時，一些學生認為由于水能夠影響光合原料的產生，所以當水分減少時，使植物自身的原料數量減少，這也影響光的反應與溫度等要素，所以這些學生直接就得出了“水分減少”的結果。但這種思考過程是比較片面的，在引導學生進一步分析之后，學生發現植物對環境是有一定的適應能力的，在缺水的環境下，植物可以通過調節自身氣孔大小來有效控制水分的蒸發，保證水分不會過多消耗，同時，當植物減小氣孔來保持水分時，二氧化碳的吸收量也會隨之減少，所以也會造成光合作用的減弱。最終，通過系統的分析，學生對這一問題的答案有了較為全面的認識。可見，要培養學生的理性思維，一定要引導學生系統化地分析問題。

三、突出事物本質，強化理性思維能力

正如前文所述，理性思維是一種建立在證據基礎之上的思維方式，在這種思維方式中，對于事實是高度重視的，所以在教學過程中，教師也應突出事物的本質規律。因此，教師可以借助現代教育技術將教學內容給學生呈現出來，這樣一來，可以使教學內容變得更加直觀，從而使學生更加深入地理解相關知識。

例如，在教學《細胞的增殖》這一節內容時，由于細胞的增殖是一個動態的過程，同時，學生又很難借助實驗來完整了解整個過程，所以為了使學生對細胞增殖有更加科學的認識，我利用微課演示了細胞增殖過程，通過直觀的演示，學生更加深入地掌握了細胞增殖的規律。可見，在高中生物教學中，教師借助現代教育技術讓學生了解事物的本質規律，對于學生理性思維能力的培養是十分重要的。

總之，理性思維是生物核心素養中的重要內容，所以教師應不斷優化教學過程，采用更加具有針對性教學方法，只有這樣，才能循序漸進地促進學生理性思維能力的提升。

【參考文獻】

[1] 朱利紅. 高中生物學教學中理性思維的培養研究[D]. 魯東大學，2018.

[2] 秦軍. 培養理性思維，發展生物核心素養[J]. 教書育人，2018（28）：18.

（作者單位：山東省膠州市第四中學）