歷史課滲透創新精神的嘗試

耿靜

在歷史教學中，教師要強化學生主體意識，培養學生的創新精神，改革課堂教學方法，著眼于創新意識、創新思維、創新能力的培養，下面結合教學實際，談談歷史學科滲透創新精神的幾點做法。

一、更新教育觀念，營造民主的課堂氛圍

創新教育提倡以人為本，通過生動活潑的教學活動，培養學生的創新意識和實踐能力。因此，在教學中，教師要樹立以“培養學生創新精神和實踐能力”為重點的教學觀;樹立“實現學生會學習、會創造的可持續發展”的教學觀，實現由知識本位向能力本位的轉變;樹立“以人為本，人人成才”的人才觀，相信學生具有創造潛能，尊重他們的創新成果，注重他們的個性發展。

歷史教學是以歷史為認知對象，教師和學生都是認知的主體，二者應平等互動、和諧融洽，組成一個良性的認知共同體。要把創新精神滲透到歷史教學中去，把“自主、合作、探究”的現代教學理念運用進去，積極營造民主、開放的課堂教學氛圍。教師應做到以下幾點：一要在課前做好充分的準備，在備課時考慮到如何調動學生的課堂學習。二要對教學內容加以梳理，使其難易程度適于學生的學習。三要講究方式方法，善于激活學生的思維，尤其是注重創設問題情境，引發學生的思考和探究。四要在教學過程中以鼓勵學生為主，讓學生充分發揮自己的積極性。五要始終面向全體學生的學習。六要正確處理課堂教學中出現的問題，不因偶發的問題影響整個教學的進展。在教學中，教師要用心地營造一個良好的氛圍，將創造思維的培養滲透到教育教學的每一個環節中，學生的創新精神一定能得到充分發展。

二、提高教師素質，培養學生創新意識

一位優秀的歷史教師不僅要用現代化的教育教學理念武裝自己的頭腦，還得掌握歷史專業內容發展的脈絡，追蹤歷史學科的學術動態，靈活駕馭教科書，善于把握當前國內外的發展趨勢，積極引導學生關心國家的發展和社會進步，拉近歷史與現實距離，在學生的創新思維與現實間架起一座橋梁，讓他們在創新中開拓，在創新中前進。如在講述“日本明治維新”時，我結合中國近代的戊戌變法和中國現代的改革開放進行教學，并對三者進行比較，引導學生去探究、去發現。通過開放，綜合和比較，達到了以史為鑒、學以致用的目的。

教學是一個發現問題、提出問題、解決問題的過程，然而在傳統的教學中，教師往往自己一人唱獨角戲，這無論是于教育教學本身還是于學生教師的發展而言，都是不利的。教師應鼓勵學生大膽地發現問題，提出問題，進而解決問題。在講《三國鼎立》時，因涉及的歷史人物眾多，頭緒較復雜，我就先和同學們一道去感知課本內容，然后提出問題，讓學生展開討論：為什么赤壁之戰、官渡之戰對曹操來說會有截然不同的結局？在各種戲劇、小說中往往把曹操說成是一個白臉奸臣，你是怎么看的？學生針對問題展開討論，自由發表見解。這既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學知識，同時也激發了學生的創新思維。

三、激發學生興趣，增強學生的求知欲

激發學生的興趣對于提高學習效率起著非常重要的作用，可是我們要意識到，學生學習興趣的培養并不是一件輕而易舉的事情，我們不能用空洞的講解和虛構的故事來搪塞學生，而是應該用我們的人格魅力，風趣的語言使枯燥乏味的知識生動化、形象化，用形式多樣的活動來激發學生的學習興趣。例如在講《一代雄獅拿破侖》一課中，對拿破侖的評價是一個重點和難點。在組織學生討論時，我提出這樣的問題：拿破侖——是法國歷史上赫赫有名的風云人物。他在法國大革命期間崛起，為鞏固法國大革命立下了汗馬功勞，號稱一代雄獅，法國民眾都很崇拜他，敬仰他，是他的忠實“粉絲”;但對法國王室來講，他是個野心家，是個叛徒;對歐洲周邊國家來講，對他的評判也大相徑庭。同學們，我們到底應該怎樣評價拿破侖呢？你是他的“粉絲”還是他的反對者？為什們每個人的評價都有所不同呢？請大家暢所欲言！話音剛落，只見教室里像炸開了鍋，大家你一句，我一言，展開了激烈的討論，學生們開動腦筋，從不同的角度進行分析，有理有據，在感受歷史聽覺之美的同時，學生的創新精神也得到了充分的發揮。

四、利用課外資源，創新教學方法

創新教育要求把學生作為學習的主體，參與到教學活動的整個環節，教師的教只能作為一條輔助線貫穿于整個教學活動中，教師應使學生具有學習的熱情，積極主動地學習。據此要求，教師應該把有限的時間讓給學生主動去學，適時加以正確引導。如講《西安事變》一節時，我問學生：“張學良、楊虎城捉住蔣介石后，中共派周恩來去西安，會不會把蔣介石殺掉？如果把蔣介石殺了，中國將會出現一個什么局面呢？”讓學生們在自學的基礎上自由討論分析，教師在關鍵之處再加以點撥。如此一來，學生既得到了更多的思考時間和討論機會，也大大提高了教學效率。另外，課外資源也可充分利用。課外豐富的資源為創新精神的滲透提供了廣闊的舞臺。教師可以就某一個歷史事件開展“專題講座”、“專題辯論”等實踐活動。這樣學生們從中開動腦筋，多層次、多角度去思考問題，從而培養他們的創新思維。

總之，歷史教材中蘊藏著豐富的培養學生創新精神的元素，作為歷史教師，必須具有創新精神和創新意識，從歷史學科的特點出發，尋求培養學生創新精神的突破口，為學生的全面發展，成為民族棟梁打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣魚龍中學）