以情境化教學，構建實效英語課堂

王莉

【摘 ? 要】 ?傳統的老師講，學生聽的英語教學模式，脫離了語言環境，使學生對枯燥的語言學習沒有了興趣，結果教學效率很低。這不符合小學生認知和身心發展的規律。而情景教學，為學生創造了一種和諧的語境，使言、行、情三者融為一體，激發學生的情感，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，進而提高課堂實效。

【關鍵詞】 ?小學生;情景教學;課堂實效

情景教學法是通過設計真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的，真實的語言環境，并活化所教語言知識，從而達到教學目的的一種教學法。這符合小學生認知發展的規律，也克服了傳統英語教學與實踐脫離的弊端，能夠培養孩子們濃厚的學習英語的興趣，為今后的英語學習打下良好的基礎。

一、巧妙導入，營造氛圍

一個好的開端，是成功的一半。所以一節課開始巧妙的導入，是上好一節英語課的基礎。導入的設計要根據教學內容合理設計，這樣才能激發學生學習英語的興趣和積極性，自然而然過渡到教學內容，學生們在不知不覺中跟著老師學習，不再覺得學習是很苦的任務，輕松完成學習任務。但這要求教師要認真研究教材，合理設置情景，巧妙的引入。

例如，小學英語三年級下冊Unit7 On the farm的 Story time 部分，我在課前準備了一首古老的英文民歌《Old Micdonald had a farm》。這首歌韻律優美，節奏歡快，唱起來朗朗上口，歌詞簡單易懂，很快就把孩子們帶到情景中來。在優美的歌曲中，孩子們也陶冶了情操，而且也對英語有了一種新的認識和熱情。學生們很快就熱切地希望了解一下農場的情況，這樣我很自然提出問題：What are there on the farm？然后我很自然的教學了pig， chichen，cow，duck，apple，pear，orange等單詞。學生們很輕松的學會了這些單詞，然后通過多媒體展示圖片，引出What are they？Theyre…句型結構。接著很自然地把學生們帶到Story time中來。學生們在輕松的環境中自然進入了學習內容，學習的積極性自然高漲，效果非常顯著。

一個快樂輕松的開始，自然和諧的氛圍，使學生輕松的進入狀態，學習的熱情然高漲，一向被孩子們認為很難的英語學習已不再難了，課堂效率會自然提高了。

二、創設情境，教授詞匯

受母語影響，對小學生來講，記單詞一向是最難的。克服母語影響，讓小學生輕松的記住單詞是我們教師的重要任務之一。利用實物，卡片等輔助教學單詞，讓學生在形象直觀，又和生活息息相關的情境中學習，當然會產生濃厚的興趣，學習英語的積極性高漲。

例如，小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends的詞匯部分，我用體態來教學body，leg，foot，arm，finger等單詞，直觀形象地展示了這些單詞和意思，學生們的積極性很高，每個學生都能參與其中，毫不費力就學會了這些單詞。通過提問：Where is ?your foot/arm/finger？讓學生們用體態來展示這些身體部位的單詞。氣氛立刻活躍起來，學生積極投入其中，知識能力目標順利達成。在教學活動中，教師也要和學生作溝通、交流，拉近師生之間的距離。這些直觀、形象的情景，輕松的環境這正好符合小學生身心發展的特點，當然記單詞這一關就可以輕松解決了。

上述案例，教師通過創設有效的情境，讓學生學習英語不再有畏難情緒，學習會更加主動、積極，課堂效率大大提高，為進一步的英語學習打下良好的基礎。

三、引入活動，操練句型

語言在使用中才能展現其魅力。當學生學習的各種語法、句型運用到真實的生活中去時，才是有血有肉，活生生的語言。編排活動，讓學生所學的句子、句型學以致用，這樣學生就會有成就感，學習英語的積極性和興趣才會高漲，我們的教學目標才能順利完成，在活動過程中學生也學會了合作，互幫互助。

例如，小學英語四年級上冊Unit 7 How much？的Cartoon time部分教學，我就把全班分成六個小組，分組編排一個小短劇。運用 How much would you like？How much are they？Here you are.這些重點句型，利用自己手頭的物品，編一個購物短劇，最后在班里表演。學生利用所學的句型、句子，把他們用到實際生活中去，學以致用，并成就感滿滿，不僅達到強化教學重難點的作用，而且表演的形式讓學生們情緒高漲，成功復習并鞏固了這些句型，學生們牢固掌握了這個單元的重難點。在購物短劇表演的過程中，同學們團結合作，互幫互助，每個同學在小組中都有事可做，照顧了全面，在潛移默化中就完成了情感目標任務，達到了言、行、情的完美融合，學生學習的積極性大大提高，效果顯著。

各種活動的展開，使記句子、句型記憶不再枯燥無味。小學生天性愛玩，學習興趣和積極性需要教師運用各種教學手段進行激發，讓學生在活動中輕松攻克句子、句型，提升課堂效率。

以情景化教學，構建實效課堂，符合小學生身心、認知發展的規律，這是時代發展的必然要求。作為一名小學英語教師，在課堂上創設自然輕松的語言情景，讓孩子們自然而然的進入其中，孩子們有了學習英語的興趣，而且會以極大的熱情投入其中。這樣，學習英語會變成一件趣事，讓學生愛上英語，讓課堂效率大大提高。

【參考文獻】

[1]張會美.小學英語課堂中如何有效創設教學情景[J].學周刊，2017（08）.

[2]楊巨慧.調動情感增興趣 貼近生活顯成效——淺談小學英語教學中情景教學法[J].快樂閱讀，2012（31）.