芻議幼兒教育創(chuàng)造力的培養(yǎng)

郝菲菲

【摘 ? 要】 ?創(chuàng)造力是現(xiàn)代社會能夠豐富多彩的源泉，正是因為有了創(chuàng)造力，我國的教育事業(yè)才顯得濃墨重彩，而人的可貴之處也在于自身創(chuàng)造性思維的存在，所以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是非常有必要的，需要作為教育目標(biāo)去得以實踐與實現(xiàn)。為達(dá)成這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為需要結(jié)合現(xiàn)今幼兒的實際創(chuàng)造力的發(fā)展情況和特征，及時地對如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法與方案進(jìn)行研究和探析，給出一些能夠提高幼兒創(chuàng)造力的依據(jù)和經(jīng)驗。既使幼兒得到發(fā)展，又促進(jìn)了時代的快速進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;創(chuàng)造力;培養(yǎng)

幼兒教育階段是一個人創(chuàng)造力相對旺盛的黃金時期，也是一段打好創(chuàng)造力基礎(chǔ)的最佳時期，因此培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是符合社會時代的發(fā)展的基本要求。隨著現(xiàn)今大時代的發(fā)展，作為教師，不僅要教給學(xué)生基本的知識和技能，還要教會學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)以及在復(fù)雜的社會中如何生存，而學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生存的前提便是擁有足夠的創(chuàng)造能力。學(xué)前兒童由于年齡小，想象力和創(chuàng)造力都是極易塑造的。培養(yǎng)塑造幼兒的創(chuàng)造力需要貫穿在幼兒園每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，給予一個輕松的探索氛圍，與此同時，也需要家長等的配合。實際生活中，面對學(xué)生的好奇心和求知欲，教師和家長往往沒有做出很好的回應(yīng)，可能會敷衍或拒絕甚至是給出無法讓幼兒理解的答案，這些做法都是無利于幼兒正常發(fā)展，更不用說幼兒創(chuàng)造力的更好培養(yǎng)與發(fā)展。

因此關(guān)于具體培養(yǎng)方法，筆者作了以下幾點(diǎn)探析，僅供思考：

一、給幼兒提供自由的探索空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情

作為專門培養(yǎng)幼兒的教育機(jī)構(gòu)，幼兒園要根據(jù)新綱要中的要求，提供幼兒寬松的探究活動空間，給予學(xué)前兒童嘗試的機(jī)會，對大膽提出問題的幼兒表示鼓勵，試著讓他們發(fā)表不同意見并且敢于發(fā)表，學(xué)會聆聽尊重他人的觀點(diǎn)評價。幼兒園要將多種多樣的教學(xué)資源和條件利用起來，充分展現(xiàn)教育功能，使學(xué)前兒童在民主自由的心理環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)造力。作為教師，應(yīng)該多用鼓勵性話語對兒童進(jìn)行夸獎鼓勵，比如你真棒，你可以等，促使學(xué)前兒童發(fā)揮發(fā)散自己的想象力，對事物進(jìn)行充分的探索，積極主動投入具有創(chuàng)造性的活動中去。

二、在游戲，藝術(shù)中讓學(xué)前兒童感受創(chuàng)造性

在幼兒園教學(xué)過程中，對幼兒進(jìn)行的創(chuàng)造性訓(xùn)練可以涉及很多方面，如在音樂方面，可以讓他們自己編一首兒歌，先引導(dǎo)他們觀察一個物體的特征，然后充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的進(jìn)行創(chuàng)作，亦或是將音樂與文學(xué)充分結(jié)合，比如提問幼兒，如果一只小貓迷路了，那大家要怎么唱才能表現(xiàn)出小貓的無助和畏懼呢？通過這類問題，讓幼兒自我探尋，找到唱歌的感覺，既提高了技能方面的訓(xùn)練，也提高了幼兒自我創(chuàng)造的能力，還使幼兒感受到創(chuàng)造帶給自己的快樂。在藝術(shù)作品需要作出評價時，及時給予鼓勵，尊重幼兒，這樣幼兒既感受到了創(chuàng)作的喜悅，也對接下來的學(xué)習(xí)充滿信心，一舉兩得。

三、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

幼兒因為年齡較小，注意力很容易被一些其他的事物吸引，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)前兒童的注意力很容易不集中，這時，筆者認(rèn)為可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)前，可以播放一段動畫，留下一個問題供學(xué)生進(jìn)行討論和思考，及時發(fā)散他們的想象力，激發(fā)其創(chuàng)造力。

四、作為教師要提高自身的創(chuàng)造力，起好帶頭作用

要想培養(yǎng)出具有優(yōu)秀創(chuàng)造力的幼兒，作為幼兒教師就應(yīng)該具有獨(dú)特的創(chuàng)造力，善于接受吸收最新的教學(xué)意見，并舉一反三，靈活運(yùn)用于教學(xué)活動中，多發(fā)現(xiàn)對學(xué)生有用有效的教學(xué)方法，有獨(dú)特的見解。要具有這些，筆者認(rèn)為需要付出巨大努力，首先，要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒創(chuàng)造思維的培養(yǎng)理論方法，多多了解幼兒心態(tài)，多多與同行教師探討，多多進(jìn)行自我評價，找出自己實際工作中優(yōu)秀的閃光點(diǎn)，更要找出不足的地方和需要改進(jìn)之處，讓幼兒接受更好提升創(chuàng)造力的前提是教師能夠做好帶頭作用。其次，教師應(yīng)該保護(hù)好幼兒探索知識的積極性，支持鼓勵他們因為好奇而提出問題，但幼兒的想法可能會有些幼稚，不著邊際甚至是怪異，比如：“天為什么會是藍(lán)色的，看不到邊？”“鴨子為啥會游泳，小雞卻不會？”等等，作為教師不可不去理會甚至批評，這對幼兒的自信心和好奇心都是一大打擊，教師應(yīng)該通過敏銳的洞察，觀察到幼兒感興趣的事物，抓住機(jī)會進(jìn)行教學(xué)上的肯定與引導(dǎo)。比如春天時，天空會飄漫天的柳絮，有的幼兒會說是棉花，有的會說是雪，當(dāng)告訴他們答案時，會有疑問，為什么柳樹是綠色的，而柳絮卻是白色的，這時可以引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，甚至回家網(wǎng)上查閱，提高其創(chuàng)造力。

五、重視家庭的作用

父母的影響對幼兒是具有直接性的，是幼兒的第一位老師，作為一家之長，一定要提供幼兒發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)造力的良好環(huán)境，通過多種途徑開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，比如積木，插塑，樂高等可以讓幼兒投入，靠自己想象創(chuàng)造的游戲等。與此同時，與老師一樣，要鼓勵幼兒大膽想象，提出創(chuàng)造性問題，尊重他們的好奇心，耐心回答。

總體而言，創(chuàng)造力是一個孩子未來適應(yīng)社會必須具備的能力，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為教育目標(biāo)，幼兒教師要努力提高自身創(chuàng)造性素養(yǎng)，開闊自身的視野，起好榜樣帶頭作用為幼兒營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給幼兒自由的探索空間，激發(fā)幼兒對世界的好奇之心，多多運(yùn)用教學(xué)設(shè)施和渠道，引導(dǎo)幼兒對大自然的想象，多與家長進(jìn)行溝通。作為家長也要保護(hù)好幼兒的好奇心和想象力，對幼兒所提出的問題耐心的回答，養(yǎng)成讓孩子獨(dú)立的習(xí)慣，幼兒獨(dú)立完成自己要做的事時會提升自信心，對以后要做的事會充滿信心。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是幼兒教育中重要一環(huán)，因此需要家長，老師，社會共同努力，為幼兒的美好未來做出一份貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)和國家的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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