小學音樂趣味教學策略探析

曹楠梓

【摘 ? 要】 ?音樂趣味教學主要指圍繞學生的音樂理想，音樂興趣，音樂情感以及音樂目標等多方面綜合開展的教學，它旨在培養學生對學習音樂的積極性和興趣性，提高學生的音樂綜合素養。在小學音樂中，進行趣味性教學不只是為了進行簡單的課本知識傳輸，而應更重視學生審美能力的培養。

【關鍵詞】 ?小學音樂;趣味教學;音樂審美

趣味一向是兒童世間萬物的最佳途徑，而趣味化教學正是利用小學生的興趣，擺脫傳統教育模式中的單調乏味的知識傳授，將書本知識以更具趣味的方式傳達給學生，從而最大限度地激發學生的學習興趣，培養其思維能力和綜合審美能力。針對如何在小學音樂課堂開展趣味化教學，進行合理的課堂實踐，本文接下來將分四個方面進行詳細探討。

一、節奏教學與口頭講解相結合，用漢語拓展音樂趣味

悉心審視音樂趣味教學的核心思想，大致可以總結為：以音樂審美為指導目標，以興趣愛好為主要核心，重視學生個體發展，在教學中激發他們的創造思維，從而達到發揚民族音樂文化，完善音樂教學體制的目的。將上述思想還原到音樂教學中，我們不難發現，首要的任務應當是增強學生對音樂知識的理解，為學生創造更多接觸音樂的機會，再發掘教材中的趣味因素，師生一起在課堂實踐中探尋音樂的真趣。

觀察小學音樂課本，除了輔助理解的歌詞外，大都是音律、音符和節奏這些較為抽象的內容，小學生僅憑一己之力很難完成對它們的理解。教師只傳授理論知識的話，音樂課程則未免變得無聊，令學生失去耐心。這時教師可以適當采用一些生活化、通俗化的語言來進行教學，比如大家都耳熟能詳的“Do Re Mi Fa Sol La Ti”，先教會學生簡單的發音特點，比如“Do”是舌頭與上顎輕觸然后分開，“Mi”是嘴唇輕合通過舌尖來發音。基于發聲簡單、容易模仿的特點，學生們很快就能學會這幾個音節，這時再教給大家如何把握節奏，如何根據拍子正確地演唱一首歌，就會容易得多。基于小學生接觸音樂時間較短，印象不深的特點，小學階段的音樂教學應該以簡單、有趣、易于容易接受為主，技能的培養則是次要的。教師在講課時采用豐富多彩的語言來形容，將音樂中趣味因素充分拓展，學生的學習印象得以加深，又能反過來從教師的語言表達中產生抽象性聯想。比如教師形容“音符像是小蝌蚪拖著長短不一的尾巴”，學生腦海中浮現蝌蚪的形象，自然對音符的概念有所理解。

二、組織多種課堂活動，帶動課堂趣味氣氛

小學是孩子知識啟蒙的重要階段，這一階段的學生往往音樂的可塑性和求知欲望比較強，但是堅持性和理解性比較差。主要表現為剛接觸音樂課一時新鮮，對教材上豐富多彩的內容和動聽的音樂感到新奇，但過一陣子后往往興趣度下降，失去學習欲望。結合教學大綱的要求，教師有必要由繁化簡，切合實際，制定出科學的教學方案。除了利用日常生活的具體經驗外，還可以利用游戲、歌唱比賽、合唱等方式提高學生的參與度，提高大家的學習興趣。

以《金孔雀輕輕跳》這首歌的學習為例，考慮到這首歌曲風活潑、朗朗上口，而且具有濃厚的民族風情，學生們很容易喜歡上這樣富有特色的歌曲。教師可以組織學生們分成小組，進行情境演出，小組的學生可以自己設計表演動作，比如唱到“金孔雀，輕輕地跳”時，可以彎腰模仿孔雀展翅的樣子，唱到“雪白的羽毛金光照”時，羽毛可以用裁好的白紙來代替，沒有金光，也可以用手電筒的光。也可以揣摩演唱方式，嘗試如何將這首歌唱的更具有感情，例如當唱起“傣族的竹樓彩虹繞”時，大家一起合唱，唱到“小朋友們拍手笑”時，就一起拍手開懷大笑，大家一起比比哪個組演得更認真，場景更生動，還可以票選出優勝者給予表揚。學生們在表演過程中不僅學會了歌曲，還培養了合作精神，對這種趣味游戲式的游戲教學一下子就產生了興趣，教學難度自然大大下降。

三、循循善誘，引導學生趣味表達

小學階段的學生不光有著好奇心強和好動的特點，相對的也好表達，對于觀察到的事物有自己獨特的看法和體驗。教師可以抓住這一特點，在教學音樂過程中耐心引導，讓學生大膽說出自己的音樂體驗，傳達音樂魅力的同時也活躍了趣味性。

在學習《爺爺為我打月餅》這首歌的時候，考慮到這首歌蘊含一定的歷史文化因素，比如歌曲中的“爺爺”是參加過革命的老紅軍，八月十五打月餅則是民間傳統習俗。教師在學唱環節結束后，可以試著傾聽學生的想法，回答他們的疑問。比如“為什么爺爺要打月餅呢？”“買的月餅不是更好吃嗎？”教師就要耐心回答，打月餅代表的是勞動人民慶祝中秋節的一種獨特方式，爺爺為“我”打月餅則是出自家人間的情意與愛護。有的學生不明白“爺爺是個老紅軍”的含義，教師可以簡單的講講紅軍的抗戰歷史，告訴同學們不能丟棄艱苦奮斗的精神，以及珍惜現有的生活。這樣通過教師耐心的引導，學生爭相用稚嫩的語言表現出在這首歌體會到的想法和情感，歌曲內涵瞬間就生動起來。這樣學生既感受到了音樂情感的傳達，又從音樂中汲取到了更豐富的內涵，意識到音樂本身作為一門藝術的魅力所在。

四、聯系實際生活，將教學與生活情趣相融合

小學音樂教育主要是培養學生對音樂的興趣，在欣賞音樂的過程中陶冶情操，逐步形成審美能力，并學會在音樂中釋放情感，感受音樂中的人文氣息和浪漫情懷。因此在教學方法上，教師要認真權衡，從實際出發，可以考慮將學生日常喜歡的東西納入課堂，讓他們在課堂上體驗現實生活中的樂趣，從而達到樂學的目的。比如在課前五分鐘，先播放一段富有特色的音樂選段，比如喜氣洋洋，鑼鼓齊鳴的新年音樂;富含自然氣息，讓人聽之流連忘返的田園音樂;或者旋律富有特點，有教育意義的通俗音樂，將學生的注意力吸引到課堂上來，激發他們的音樂興趣，在濃厚的生活氛圍中享受音樂的快樂。

總的來說，隨著素質教育地不斷深入，我們有必要擺脫傳統教育觀念的束縛，對現有的音樂課堂教學進行變革。對于教師而言，及時轉變自己的音樂教學理念，用全新的音樂教育觀點來指導音樂教學實踐，才能真正把趣味教學具體落實到課堂教學中的每一個環節，真正提高學生的音樂核心素養，為音樂教育事業添磚加瓦。

【參考文獻】

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