開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生高中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?/h1>
2019-10-21 18:48:21徐東強(qiáng)
大眾科學(xué)·上旬 2019年10期 關(guān)鍵詞：高中生物
徐東強(qiáng)
摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中生物的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，高質(zhì)量的生物教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和熱情得到提升，還能夠加強(qiáng)他們自身的學(xué)科粘性。因此教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)，堅(jiān)持做到樹立正確實(shí)驗(yàn)觀念，及時(shí)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室;教師精選實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量;和注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，幫助學(xué)生化解生物難題;探索開發(fā)途徑，提高實(shí)驗(yàn)效果這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?高中生物;提高
本文將結(jié)合筆者自身高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生高中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咦鲋鹨簧钊腙U述，為廣大教育工作者解疑答惑。
一、樹立正確實(shí)驗(yàn)觀念，及時(shí)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室。
知識(shí)不只是單純的教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式過于被動(dòng)，不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長，因此教師樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的所在。為什么現(xiàn)在的生物要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)得來的結(jié)論反而更容易讓學(xué)生牢記。理論的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行同步，兩者輔助發(fā)展才可以得到更好的提高。幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改善實(shí)驗(yàn)的手段，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭麄兏玫睦斡浿R(shí)。
例如，教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、設(shè)備、視頻及PPT等做好充分的準(zhǔn)備，有意識(shí)、有目的的開放實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方式來牢記知識(shí)點(diǎn)，在課余時(shí)間也開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)教師在課堂上所講解的實(shí)驗(yàn)自己進(jìn)行實(shí)際操作，或者做一些自己喜歡的實(shí)驗(yàn)，以此幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ矊?duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)更有幫助，將課堂上沒有做好的實(shí)驗(yàn)在課下多次嘗試，這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的思維，也可以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得到更多的鍛煉和發(fā)展。以實(shí)驗(yàn)的方式鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而保證下一次課堂的展開，不用教師在進(jìn)行一遍一遍的復(fù)習(xí)，也有利于最終的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
二、教師精選實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。
開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，通過自己選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定自己要用的設(shè)備等等，進(jìn)行一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的方式才可以保證實(shí)驗(yàn)室長久的開放下去，并最大程度得到使用。實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)前提，在于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的水平高低以及喜愛程度，所以開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，需要對(duì)于實(shí)驗(yàn)的資源進(jìn)行開發(fā)，設(shè)置一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有個(gè)初步了解后想要自己去親自嘗試。因此實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)至關(guān)重要，需要教師的不斷引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
例如，教師在進(jìn)行植物的細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，撕的紫色洋蔥表皮總是薄厚不均，大小不一而且奇形怪狀的，非常影響實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)進(jìn)行，那么怎么樣才可以撕出來適合實(shí)驗(yàn)的表皮細(xì)胞呢，教師需要及時(shí)的提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的好奇心達(dá)到最高點(diǎn)，通過自主的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出圓形更適合觀察實(shí)驗(yàn)，那么如何正確的撕出圓形？就需要配合打孔器在紫色的洋蔥表皮上輕輕旋轉(zhuǎn)就可以馬上獲得一個(gè)完整的表皮，這樣的方式獲得的表皮最適合觀察實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得的成功感是無法磨滅的，不僅學(xué)生會(huì)產(chǎn)生開心的情緒，也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更大的興趣。
三、注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，幫助學(xué)生化解生物難題。
開發(fā)實(shí)驗(yàn)室要注重實(shí)驗(yàn)的開展，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行有助于幫助學(xué)生解決在高中生物遇到的難題。由于一些生物的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行單純的講解學(xué)生的是很難能理解的，這就需要用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解和簡化知識(shí)點(diǎn)，這樣的方式會(huì)更容易被學(xué)生所接受，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象觀察并記錄下來，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象會(huì)更加深刻。
例如，教師可以針對(duì)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察后分析，自己進(jìn)行總結(jié)，才會(huì)理解的更加透徹，教師將學(xué)生有不同觀點(diǎn)的題目進(jìn)行挖掘，進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，幫助他們更好的理解、挖掘?qū)嶒?yàn)中的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明自己的觀點(diǎn)。這樣的一個(gè)過程之中，學(xué)生不僅可以理解自己的觀點(diǎn)是否正確，正確的依據(jù)是什么，也可以明白實(shí)驗(yàn)這樣做的目的在于什么，自己得到了什么樣的知識(shí)點(diǎn)。
四、探索開發(fā)途徑，提高實(shí)驗(yàn)效果。
開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的過程較為困難，并且管理起來也會(huì)比較難，前提是建立規(guī)章制度，在進(jìn)行開放。將實(shí)驗(yàn)室的物品、設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格管理，定期檢查實(shí)驗(yàn)物品，保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全，提高實(shí)驗(yàn)人員的管理能力和服務(wù)水平，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)的開發(fā)作用達(dá)到最大化，讓學(xué)生都可以自主的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高自己的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和次數(shù)可以自己定，但是教師要保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。
例如，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)是安全的，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用嚴(yán)格規(guī)定。開發(fā)實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)在高中的所要必須經(jīng)歷的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的存在可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，像現(xiàn)在多媒體技術(shù)一樣，實(shí)驗(yàn)室必不可少，并且在高中學(xué)習(xí)中有很大的存在意義。教師需要在教學(xué)之外，不斷的擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)和技能，從而保證學(xué)生得到的知識(shí)是正確的，而且實(shí)驗(yàn)也是可以促進(jìn)他們理解知識(shí)點(diǎn)的，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的最大作用。
總結(jié)
在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也讓學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)得以升華！
參考文獻(xiàn)：
[1]江巧明. 基于核心素養(yǎng)的生物課堂教學(xué)策略[J]. 廣西教育：義務(wù)教育，2016（11）：45-45.
[2]郭軍英. 基于核心素養(yǎng)的生物課堂教學(xué)[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2016（7）：17-20
猜你喜歡
高中生物教學(xué)的一些思考儷人·教師版(2016年15期)2016-11-22 04:12:38 高中生物新課程與概念圖教學(xué)探討儷人·教師版(2016年15期)2016-11-22 04:02:55 高中生物學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與使用初探中學(xué)生物學(xué)(2016年10期)2016-11-19 12:35:10 高中生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探討考試周刊(2016年86期)2016-11-11 09:20:23 高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究人間(2016年28期)2016-11-10 22:12:11 談對(duì)高中生物教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考南北橋(2016年10期)2016-11-10 16:39:47 合作學(xué)習(xí)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐知音勵(lì)志·社科版(2016年8期)2016-11-05 03:54:58 合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息(2016年19期)2016-10-20 19:16:05 試論高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的措施課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 19:07:31 分析高中生物的綠色生物實(shí)驗(yàn)課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 18:21:18
徐東強(qiáng)
摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中生物的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，高質(zhì)量的生物教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和熱情得到提升，還能夠加強(qiáng)他們自身的學(xué)科粘性。因此教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)，堅(jiān)持做到樹立正確實(shí)驗(yàn)觀念，及時(shí)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室;教師精選實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量;和注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，幫助學(xué)生化解生物難題;探索開發(fā)途徑，提高實(shí)驗(yàn)效果這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?高中生物;提高
本文將結(jié)合筆者自身高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生高中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咦鲋鹨簧钊腙U述，為廣大教育工作者解疑答惑。
一、樹立正確實(shí)驗(yàn)觀念，及時(shí)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室。
知識(shí)不只是單純的教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式過于被動(dòng)，不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長，因此教師樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的所在。為什么現(xiàn)在的生物要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)得來的結(jié)論反而更容易讓學(xué)生牢記。理論的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行同步，兩者輔助發(fā)展才可以得到更好的提高。幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改善實(shí)驗(yàn)的手段，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭麄兏玫睦斡浿R(shí)。
例如，教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、設(shè)備、視頻及PPT等做好充分的準(zhǔn)備，有意識(shí)、有目的的開放實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方式來牢記知識(shí)點(diǎn)，在課余時(shí)間也開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)教師在課堂上所講解的實(shí)驗(yàn)自己進(jìn)行實(shí)際操作，或者做一些自己喜歡的實(shí)驗(yàn)，以此幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ矊?duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)更有幫助，將課堂上沒有做好的實(shí)驗(yàn)在課下多次嘗試，這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的思維，也可以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得到更多的鍛煉和發(fā)展。以實(shí)驗(yàn)的方式鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而保證下一次課堂的展開，不用教師在進(jìn)行一遍一遍的復(fù)習(xí)，也有利于最終的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
二、教師精選實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。
開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，通過自己選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定自己要用的設(shè)備等等，進(jìn)行一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的方式才可以保證實(shí)驗(yàn)室長久的開放下去，并最大程度得到使用。實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)前提，在于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的水平高低以及喜愛程度，所以開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，需要對(duì)于實(shí)驗(yàn)的資源進(jìn)行開發(fā)，設(shè)置一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有個(gè)初步了解后想要自己去親自嘗試。因此實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)至關(guān)重要，需要教師的不斷引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
例如，教師在進(jìn)行植物的細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，撕的紫色洋蔥表皮總是薄厚不均，大小不一而且奇形怪狀的，非常影響實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)進(jìn)行，那么怎么樣才可以撕出來適合實(shí)驗(yàn)的表皮細(xì)胞呢，教師需要及時(shí)的提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的好奇心達(dá)到最高點(diǎn)，通過自主的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出圓形更適合觀察實(shí)驗(yàn)，那么如何正確的撕出圓形？就需要配合打孔器在紫色的洋蔥表皮上輕輕旋轉(zhuǎn)就可以馬上獲得一個(gè)完整的表皮，這樣的方式獲得的表皮最適合觀察實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得的成功感是無法磨滅的，不僅學(xué)生會(huì)產(chǎn)生開心的情緒，也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更大的興趣。
三、注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，幫助學(xué)生化解生物難題。
開發(fā)實(shí)驗(yàn)室要注重實(shí)驗(yàn)的開展，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行有助于幫助學(xué)生解決在高中生物遇到的難題。由于一些生物的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行單純的講解學(xué)生的是很難能理解的，這就需要用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解和簡化知識(shí)點(diǎn)，這樣的方式會(huì)更容易被學(xué)生所接受，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象觀察并記錄下來，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象會(huì)更加深刻。
例如，教師可以針對(duì)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察后分析，自己進(jìn)行總結(jié)，才會(huì)理解的更加透徹，教師將學(xué)生有不同觀點(diǎn)的題目進(jìn)行挖掘，進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，幫助他們更好的理解、挖掘?qū)嶒?yàn)中的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明自己的觀點(diǎn)。這樣的一個(gè)過程之中，學(xué)生不僅可以理解自己的觀點(diǎn)是否正確，正確的依據(jù)是什么，也可以明白實(shí)驗(yàn)這樣做的目的在于什么，自己得到了什么樣的知識(shí)點(diǎn)。
四、探索開發(fā)途徑，提高實(shí)驗(yàn)效果。
開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的過程較為困難，并且管理起來也會(huì)比較難，前提是建立規(guī)章制度，在進(jìn)行開放。將實(shí)驗(yàn)室的物品、設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格管理，定期檢查實(shí)驗(yàn)物品，保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全，提高實(shí)驗(yàn)人員的管理能力和服務(wù)水平，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)的開發(fā)作用達(dá)到最大化，讓學(xué)生都可以自主的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高自己的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和次數(shù)可以自己定，但是教師要保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。
例如，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)是安全的，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用嚴(yán)格規(guī)定。開發(fā)實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)在高中的所要必須經(jīng)歷的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的存在可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，像現(xiàn)在多媒體技術(shù)一樣，實(shí)驗(yàn)室必不可少，并且在高中學(xué)習(xí)中有很大的存在意義。教師需要在教學(xué)之外，不斷的擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)和技能，從而保證學(xué)生得到的知識(shí)是正確的，而且實(shí)驗(yàn)也是可以促進(jìn)他們理解知識(shí)點(diǎn)的，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的最大作用。
總結(jié)
在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也讓學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)得以升華！
參考文獻(xiàn)：
[1]江巧明. 基于核心素養(yǎng)的生物課堂教學(xué)策略[J]. 廣西教育：義務(wù)教育，2016（11）：45-45.
[2]郭軍英. 基于核心素養(yǎng)的生物課堂教學(xué)[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2016（7）：17-20
猜你喜歡
儷人·教師版(2016年15期)2016-11-22 04:12:38
儷人·教師版(2016年15期)2016-11-22 04:02:55
中學(xué)生物學(xué)(2016年10期)2016-11-19 12:35:10
考試周刊(2016年86期)2016-11-11 09:20:23
人間(2016年28期)2016-11-10 22:12:11
南北橋(2016年10期)2016-11-10 16:39:47
知音勵(lì)志·社科版(2016年8期)2016-11-05 03:54:58
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息(2016年19期)2016-10-20 19:16:05
課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 19:07:31
課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 18:21:18
