微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

韓成武

摘 要：信息技術(shù)在初中生的綜合發(fā)展中發(fā)揮著巨大的意義，它是推動初中生發(fā)展成才的助力劑。信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升實(shí)際上也是對學(xué)生個人發(fā)展的促進(jìn)。本文首先對微課程進(jìn)行簡析，然后研究實(shí)際應(yīng)用策略，希望可在某種層面上提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課程;初中信息技術(shù);應(yīng)用

信息時代下，科技快速發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多全新的教學(xué)模式，微課便是其中的一種?？v觀初中信息教學(xué)，當(dāng)前存在不足，但微課能夠有效填補(bǔ)這一不足，改善信息技術(shù)教學(xué)品質(zhì)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)氛圍，值得推廣和應(yīng)用。

一、微課簡析

（一）內(nèi)涵

微課程屬于在線教學(xué)視頻，它是教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主要工具。微課程包含文字、音樂和畫面這幾個部分，它利用動聽的音樂代替生硬的解說，通過欣賞和品味讓學(xué)生理解畫面背后的文字內(nèi)涵，使其學(xué)有所獲。

（二）特點(diǎn)

1.精悍、簡潔

微課程短小精悍，所用語言較為簡潔，能夠讓學(xué)生有效利用課余時間來開展學(xué)習(xí)活動。

2.隨時隨地學(xué)習(xí)

有效利用網(wǎng)絡(luò)，無論是哪個學(xué)生，都可經(jīng)由微博、微信和博客等不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，利用微視頻，還可獲得意外的效果。

3.一課一事

微課內(nèi)容詳細(xì)、具體，主題明確，切入點(diǎn)細(xì)微，它強(qiáng)調(diào)對小故事和小問題的深入解讀，具有啟迪性。

4.生動、有趣

微課程生動有趣，可靈活應(yīng)用，且視頻資源中還涵蓋圖片、故事和音樂等不同題材，這為課堂教學(xué)帶來了較大的樂趣。

5.內(nèi)容獨(dú)立

在微課程中，各集內(nèi)容較為獨(dú)立，不僅能融入其他內(nèi)容，而且能以專題的形式單獨(dú)使用，還能整合到一起綜合應(yīng)用。

二、應(yīng)用策略

（一）依托教材科學(xué)設(shè)計(jì)微課

若想最大限度地發(fā)揮微課自身的優(yōu)勢與作用，一定要聯(lián)系教材實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)微課和資料，確保微課內(nèi)容滿足教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)反映教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)，增加微課教學(xué)的針對性，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

以“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”為例，本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)硬件的一般組成和硬件的基本作用。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生整合實(shí)際，有效掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)外部設(shè)備的一般組成和作用。依照該課程的關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容和教材，可將生活中涉及到的硬件系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)知識進(jìn)行加工和整理，以微課的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。對于本節(jié)的微課，有硬件系統(tǒng)一般組成、基本性能和作用等內(nèi)容，利用微課生動再現(xiàn)了硬件知識，可讓學(xué)生快速了解和掌握本節(jié)知識點(diǎn)，切實(shí)掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。

（二）有效控制微課時間

學(xué)生只要在學(xué)習(xí)活動中保持五分鐘的注意力便能獲得意想不到的學(xué)習(xí)效果，若注意力保持的時間過長則不利于腦潛能的開發(fā)。不建議把微課程轉(zhuǎn)為傳統(tǒng)課件，過于零散和碎片，應(yīng)進(jìn)行精簡和提煉，利用五分鐘把知識點(diǎn)講授完，也不提倡泛泛而談，若內(nèi)容較多，則可以系列微課呈現(xiàn)。另外，編寫內(nèi)容時應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，逐一講授。在講授過程，應(yīng)保持聲音洪亮，聲調(diào)適宜，語言通俗直白。如需使用課件，則所用課件應(yīng)能夠吸引人，視頻畫質(zhì)保證清晰。

（三）用微課完成導(dǎo)入

由于信息技術(shù)課程安排的課時有限，所用微課開展教學(xué)的機(jī)會也是比較少的，為此，教師應(yīng)把控好每一節(jié)課堂教學(xué)，把微課視頻合理融入至教學(xué)內(nèi)容中去，以此來豐富教學(xué)活動，以便學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)活動中。為此，教師應(yīng)依托教學(xué)實(shí)際，合理導(dǎo)入微課視頻，利用有限的課時彰顯出微課教學(xué)的價值。在具體的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把微課目標(biāo)投入到學(xué)生自身興趣上，不限制于知識內(nèi)容本身，提出有價值問題，合理指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立探究，優(yōu)化課堂氛圍，為后期課堂教學(xué)活動的開展提供幫助。

（四）利用微課對核心知識進(jìn)行梳理

在開展信息技術(shù)教學(xué)活動中，存在核心知識，這類知識一般面臨著較大的認(rèn)知難度，如果單純依賴傳統(tǒng)手段無法讓學(xué)生完全理解與掌握?；诖?，教師可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段完成課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解核心知識，其中微課便是一種有效的手段，應(yīng)用微課來引入核心知識，把零散的知識點(diǎn)有機(jī)組合到一起，這大大降低了理解難度，深化了學(xué)生的記憶。

（五）利用微課完成實(shí)踐演示

信息技術(shù)課程具有一定的實(shí)踐性，而實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提升也是教學(xué)目標(biāo)之一，可在實(shí)踐活動中融入微課。對于初中生而言，他們更愿上機(jī)操作，喜歡觀看與實(shí)操相關(guān)的視頻，只要科學(xué)設(shè)計(jì)，微課視頻必然能獲得理想的效果。

當(dāng)學(xué)生上機(jī)時，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)并認(rèn)真觀察，借助微課視頻來展示實(shí)際操作，而這必然能為學(xué)生帶來直觀的感受。以“我們的校園會”這一視頻采集和編輯為例，當(dāng)學(xué)生明確相關(guān)內(nèi)容以后，應(yīng)呈現(xiàn)一段微視頻，該視頻主要是介紹實(shí)操步驟，素材采集、視頻篩選和剪輯。當(dāng)學(xué)生觀看完此段視頻以后，便可進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。本節(jié)課教學(xué)氛圍異常活躍，教學(xué)效果也十分理想。

結(jié)語：

微課簡單、快樂、便捷，能夠切實(shí)迎合初中生的心理需求，滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，微課的引入，為信息技術(shù)課堂注入了活力，帶來了生機(jī)，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也大幅提升，全面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增加了課堂有效性。

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