提升初中地理有效教學策略之我見

摘 要：本文初中地理教學有效性是指增強學生學習的自主性，提升學生知識理解力，提升初中地理有效性，并分別從微課教學法、實踐教學法以及互動教學法進行著力，從而營造出具有自主性、實效性和活躍性的課堂氛圍，讓學生在學習的過程中，感受地理學習的趣味性，并逐步掌握地理學習方法，提升地理教學質量。

關鍵詞：初中地理;有效教學;教學策略

在現階段的初中地理教學過程中，部分地理教師并不注重培養學生的地理學習獨立思考能力，讓學生記憶固定的知識點，從而導致學生的地理學習積極性被嚴重消磨。針對這種教學現狀，教師可以轉變原有的教學觀念，從學生的角度思考教學問題，讓學生在地理的學習過程中，獲得思維能力的提升和地理學習能力的增強，增強地理教學的有效性。

一、運用微課教學法，增強學生自主學習力

初中地理教師在開展地理教學的過程中，可以運用微課進行自主教學，讓學生在課下完成地理知識的吸收，在課上提出地理學習中的問題，從而增強學生的地理學習積極性。與此同時，教師可以運用現代通訊技術，及時了解學生的學習狀態，并針對有問題的學生進行適時地引導，提升學生的地理學習能力。

例如，在講授《自然災害》這部門內容時，教師主要從以下幾點入手。第一點，創設地理微課任務單。教師對此進行簡要介紹。微課任務單具體分為以下三項。第一項，自然災害的定義是什么？第二項，自然災害在我國有哪些分布特點。第三項，你知道哪些防范自然災害的措施？第二點，實施引導。教師運用現代通訊工具，時時關注后進生的自主學習動態，并適時地對他們的思維進行引導，從而讓后進生掌握地理學習方法。第三點，展示成果。在大部分學生討論結束后，教師詢問學生學習成果。小冉積極地舉手說：“自然災害是因為自然環境的變異，而引起的一系列威脅人民生命財產安全的自然現象。我國自然災害的分布特點是種類多、分布廣、危害嚴重以及頻次高;采取的防范措施為在災前，我們可以對自然災害進行預測，并及時預報，從而做好相應的災前準備工作;在發生災害時，我們應及時進行救援;在自然災害發生后，我們應根據具體的發生災害特點，構建相應防災工程以及預防措施。”教師可以運用微課開展此部分內容的授課，制定微課學習任務單，讓學生根據任務單進行自主學習。與此同時，教師可以運用現代通信技術，了解學生的學習動態，并適時地對學生的思維進行引導，讓學生掌握正確的地理學習方法，提升整體的地理教學質量。

二、使用實踐教學法，提升學生知識理解力

在初中地理教學的過程中，有些地理知識較為抽象，教師可以運用實驗的方式，開展此部分內容的授課，讓學生在實踐的過程中，加深對地理知識的理解，提升整體的地理教學質量。

例如，在講授《黃土高原水土流失的原因》這部分的授課時，教師為了提升學生對造成水土流失自然原因的理解，運用模擬實驗的方式，開展此部分內容授課。具體教師從以下幾點著手。第一點，準備實驗工具。教師準備如下的實驗工具：泡沫塊、樹枝、布塊、沙子以及橡膠塊。第二點，創設問題。教師對學生說：“你們如何運用實驗的方式，詮釋黃土高原水土流失的原因？”第三點，實施引導。教師時時關注學生討論動態，并適時地對學生的思維進行引導，重點是關注后進生的學習狀況。第四點，展示成果。在大部分學生探究結束后，教師對學生進行提問。小冉積極地舉手說：“當泡沫塊的斜度增大時，沙子會很容易流下來，即坡度陡影響水土流失狀況;當固定抹布的數量減少時，沙子也容易隨著水流流下來，即植被覆蓋差同樣影響水土流失狀況;當水流的量增大時，也很容易將沙子從泡沫上沖下來，即降雨量大也是水土流失的重要因素。”

三、巧用互動教學法，提升初中地理有效性

初中地理教師可以運用互動教學，開展地理教學，并針對學生回答的問題，進行適時地引導，構建由學生已知部分向未知部分的連接，提升學生的地理知識理解能力，增強初中地理教學的有效性。

例如，在講授《交通運輸》這部分內容時，教師讓學生分別打開人口密度圖、中國自然環境圖，并向學生提問：“我國交通運輸網分布的特點有哪些？”生一回答：“東部密集，西部稀疏。”教師詢問學生：“為什么會出現這種狀況？你們可以從對應的地理圖上進行分析！”小冉積極地舉手說：“我國人口東部多，而西部少！”蕭贊說：“從自然環境的角度思考，我國東部多平原丘陵，而西部多山地、高原。而山地、高原不適合公路、鐵路的修建。”教師說：“除了受到地形和人口分布的影響外，交通運輸的分布也與自然資源有密切關系。交通運輸線好似我們的血管一樣，只有相互聯通，才能發揮最大效用！”教師運用互動的方式，開展初中地理教學，在潛移默化中，讓學生掌握地理知識，提升地理教學的高效性。

總而言之，在提升初中地理教學有效性的過程中，教師應注重深入研究教材，并構建教學方法、學生認知以及教學內容的最大結合處，在降低學生地理學習坡度的同時，提升他們的地理學習興趣度，獲得良好的地理教學效果。

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作者簡介：劉江，1975年10月，男，四川省廣元市蒼溪縣人，四川省廣元市蒼溪縣五龍中學校，一級教師，初中地理教學。