初中體育激發學生學習興趣的策略研究

摘 要：本文立足于初中體育教學實踐，分別從“多媒體手段”“競爭性比賽”及“趣味性游戲”三個方面入手，針對激發初中學生體育學習興趣的有效策略進行了初步分析與探索。

關鍵詞：初中體育;學習興趣;多媒體手段;競爭性比賽;趣味性游戲

縱觀當前體育教學實踐，我們不難發現相當一部分體育教師課上教學手段較為單一，導致學生們認為體育學習非常枯燥、乏味，慢慢的便再也很難全身心的投入到具體的體育知識學習之中，體育教學效果也不甚理想。要想有效改善上述現狀，讓學生們感受到體育學習的快樂便顯得格外重要。以下，我僅結合個人教學實踐經驗針對初中體育教學中激發學生學習興趣的有效方法發表個人認識與看法。

一、引入多媒體手段，激發學生們的體育學習興趣

多媒體手段具有信息量豐富，呈現方式直觀、生動等特點，因此，往往能在帶給觀看者強烈感官沖擊的同時抓住其注意力，喚起他們的觀看興趣與了解的積極性。由此，我認為在教授一些較為枯燥的體育動作或者技巧時，我們初中體育教師便可以結合實際情況適當引入多媒體教學的手段，以此使得學生們的體育學習興趣被激發，促使其愿意學習體育知識、能高效學習體育知識。

例如，在教學立定跳遠這一體育運動項目的動作及其相關技巧時，我便引入了多媒體教學手段，即將提前準備好的立定跳遠動作以小視頻播放的形式呈現給學生面前。小視頻的播放牢牢的抓住了學生們的注意力，使得他們能認真靜下心來認真觀看視頻上所演示出來的規范化的立定跳遠動作。多媒體視頻播放具有快進、暫停、反復播放等功能，遇到學生們難以掌握的動作我便多次循環播放，遇到學生們能理解的動作步驟我便快速拉近播放條，這樣一來，整個學習過程變得更加貼合學生們實際，不知不覺間學生們覺得立定跳遠的學習沒有那么單調，相反其對這部分內容的學習充滿了興趣，愿意積極投入到其中認真學習。看得出來，引入多媒體手段對于激發學生們的體育學習興趣產生了非常重要的推動作用。

二、引入競爭性比賽，激發學生們的體育學習興趣

體育學習中不免會遇到一些專業的體育名詞以及術語，學生們在理解起來存在著極大的難度，也正因為如此，他們的體育動作不夠標準與規范。針對這一情況，我認為我們初中體育教師可以在教學實踐中適當加入競爭性較強的比賽活動，這對于激發學生們的體育學習興趣、優化其體育學習效果有著非常積極的意義。

例如，在學習排球墊球時，我一改以往讓學生機械化進行墊球練習并對其一一進行糾正的做法，改為讓學生們自由劃分成學習小組，并以小組為單位進行比賽，同一小組內規定的時間內墊球最多的學生即為本次墊球小組賽的冠軍，小組間的冠軍還可以再進行決賽最終勝出的為本班排球墊球的總冠軍。這一競爭性明顯的課堂活動使得學生們內心爭強好勝的心理被無限激發出來，他們都想對外展示最好的自己，因此，在比賽中他們會認真回憶之前體育課上所學的排球墊球技巧以此規范自身的墊球動作，整個體育課堂的比賽氛圍空前高漲，學生們在保持著排球墊球學習興趣的同時也得以以一種趣味性的形式對排球墊球技巧進行了訓練與練習。引入競爭性比賽激發學生們的體育學習興趣進而提升學生們體育學習質量的可行性得到了充分詮釋。

三、引入趣味性游戲，激發學生們的體育學習興趣

若是我們體育教師僅僅只是在課堂上一遍遍糾正學生們的動作，一來會浪費寶貴的課堂時間與精力，二來也很難讓學生在腦海中形成對具體體育動作的深刻印象，三來更是會給學生留下體育學習死板、乏味的不良印象。針對這一情況，我認為我們初中體育教師可以在自身的體育教學實踐中引入趣味性較強的課堂游戲，讓學生們在邊玩邊學的過程中煥發體育學習興趣，同時以一種更為輕松、愉悅的方式實現對所學體育知識的深刻理解。

例如，跑步訓練是學生們較為排斥的一種體育學習項目，鑒于此，我們初中體育教師就可以以游戲為載體引導學生們開展跑步體育運動相關知識的學習。像我在某次的跑步教學中便以一種“跨越障礙物”的游戲形式進行，具體游戲規則為跑道上設置有一定的障礙物，學生們需要在跑步的過程中跨過重重障礙物，最終到達終點的學生將會獲得本次跨越障礙物行動的挑戰勝出者。這樣便將原本單調的跑步運動變成了一項有趣的障礙賽挑戰游戲，不僅大大激發了學生們參與本次體育跑步學習活動的興趣，同時更是讓學生在跑步的過程中鍛煉了肌肉群的靈活性，考驗了其反應能力和肢體的協調性，效果一舉多得。引入趣味性游戲，激發學生們的體育學習興趣，進而提升其身體健康素養的目的得以有效達成。

總而言之，體育作為美育教育的重要組成部分，對于促進學生們的全面發展發揮著積極的作用。由此，我認為我們初中體育教師有必要且必須創新教學手段，想方設法激發與喚醒學生們的體育學習興趣及其熱情，學生們愿意學了才能積極主動地學，也才能切實獲取高質量的體育學習效果，實現體育素養及其能力的更好發展。

參考文獻：

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作者簡介：顧金箱，1988.1，女，新疆澤普縣，新疆澤普縣第五中學，二級教師，體育教育研究方向。