微課在初中信息技術教學中的應用

董斌林

摘 要：微課作為一門靈活性較高，相對新穎的教學方法，受到越來越多教師的應用。由于微課的教學形式比較靈活，在不同科目的教學過程中，將其應用到課前、課堂上、課后具體內容的教學，都可以取得比較顯著的效果。初中信息教學主要通過相關知識性內容的講解，使學生了解基礎信息技術知識，同時提高學生的操作能力。很多初中階段學生存在信息技術學習興趣低的情況，采取微課教學可以從一定程度上改善這一問題。本文結合微課的應用以及初中信息技術教學現狀，對具體的應用進行簡要分析。

關鍵詞：微課；初中信息技術；應用

與其他文化科目的教學不同，信息技術教學側重于提升學生的實際應用能力，對于基礎知識的講解也可以為學生的實際操作打下基礎。因此，在信息技術課程教學過程中，組織學生進行實踐，提高其實踐應用能力是教學過程中的重點內容。由于課程安排，課堂時間有限，學生很難完成多頻次的具體練習，結合這一實際情況，教師可以借助微課的形式提升學生的課前預習質量以及課堂知識學習、課后鞏固復習。根據微課在初中信息技術教學過程中不同環節的具體應用，教師應該通過創新性的教學設計來使微課的應用更加高效。

一、微課輔助學生完成課前預習

結合具體的知識性內容，通過課前預習的形式來完成初步了解過程，對于提升學生的寫作效率來說，有非常重要的作用。對于文化科目來說是這樣，信息技術學習也是如此，尤其是由于信息技術課程知識是學生以前從未接觸到的，對這一部分內容進行提前預習，可以幫助學生了解很多他們沒有遇到過的內容，進而提升學生的學習質量，解決學生在課堂聽講過程中經常會出現的理解不準確問題。帶著相關疑問來聽講，也有助于提高學生的課堂學習效率。學生在課前預習的過程中，如果僅僅憑借自己的學習經驗閱讀教材相應的文本性內容，很容易出現理解不到位的情況。這不僅會造成學生預習效率低下，還會對他們的學習興趣產生一定的影響，如何更好地指導學生完成課前預習是很多信息技術教師需要考慮的問題。結合微課的具體應用，教師可以發揮微課短視頻對學生進行線上指導的作用。例如在組織學生完成相關預習任務時，教師可以根據學生的學習需求以及具體的信息技術知識性內容，提前錄制相關視頻，并通過線上的形式傳給學生，使學生能夠利用課下時間或者是在家預習時間，借助網絡終端來觀看教師所錄制的視頻，根據教師的指導完成預習過程。很多信息技術知識相對比較復雜，學生在預習的過程中僅僅依靠自己的理解是很難掌握的，在有教師的指導下，他們的預習會更加高效，對于知識的理解也會更加準確。

二、微課用于課堂知識講解

課堂知識講解是學生學習的主要形式，也是影響學生學習效率的重要影響因素。微課作為一種靈活性極高的教學形式，用于課堂知識講解過程中來輔助學生理解一些難度較大的知識性內容，可以發揮比較好的效果，結合初中學生在信息技術學習過程中經常遇到的問題，教師可以結合學生的實際需求，并根據教學過程中的重點和難點問題，組織學生利用微課的形式來重點掌握這些知識。例如在有關計算機的基礎性操作教學過程中，為了使學生了解某一具體的操作形式，教師可以設計反復操作的教學方法，首先可以利用微課錄制的視頻增進學生的初步了解。在播放視頻的過程中，學生注意力更加集中，而且也可以避免教師操作造成部分學生難以觀察到具體操作的問題出現。在對微課視頻中教師的操作進行反復觀看時，學生的初步認識得以建立，也會有相對應的問題所產生。在此基礎上，教師可以根據學生的問題進行有側重點的面對面講解，幫助學生解答疑惑，進而促進學生對于相關信息技術知識的掌握。由于微課視頻相對較短，將之用于重點知識的講解，可以發揮比較顯著的作用，同時避免學生由于長時間觀看視頻所導致注意力不集中的情況出現。

三、微課輔助學生完成課后知識鞏固

及時進行課后知識鞏固是提升學生學習效果的關鍵形式，微課的應用可以解決學生的課前預習問題，同樣也可以給予學生的課后知識鞏固一定的指導。學生的課后復習是否高效以及系統化，會對他們整體知識的掌握情況產生一定的影響。信息技術是一門操作性比較強的學科，大部分學生也會存在相對應的困擾。在課堂聽講過程中，對教師所講解的內容理解比較準確，但是經過一段時間之后，再進行相關操作時，就會出現遺忘的現象，此時教師的指導就顯得格外重要。只有根據教師的相關操作步驟來完成復習過程，學生對于知識的掌握才會更加扎實，由于大多數學生的課后復習鞏固都是在家完成的，教師與學生很難進行及時溝通，而通過微課的形式來輔助學生完成課后復習的比較有效。教師可以根據學生需要重點復習和鞏固的內容，錄制相關視頻，并上傳到學生的學習終端，使學生能夠利用在家的時間，根據教師的指導完成知識的復習過程。

四、結語

發揮微課這一靈活度極高的教學形式對于學生信息技術課程學習的推動性作用，需要教師結合具體內容來完成相對應的教學設計。針對學生所面臨的課前預習不準確的問題，他們很難對信息技術知識產生全面的了解，借助微課的形式，則可以產生比較好的教學效果。在課堂知識講解過程中，利用微課的具體內容來輔助學生理解，也可以解決不同學生在將信息技術基礎知識運用到相關實踐中常遇到的問題。為了更好地輔助學生完成課后復習鞏固，教師也可以錄制相關的微課視頻。

參考文獻

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