闡述初中化學教育中德育教育的融合策略

李寧

摘要：隨著經濟和教育行業的快速發展，德育教育的開展，對提升學生成績，有著積極的作用，同時能夠對學科教學過程以及學生的學習生活，起到重要的反哺作用。在初中階段，德育教育要滲透到各個學科教學，充分挖掘各個學科的教育資源，助力學生成長，促使其德智全面發展。筆者現結合具體實踐，分析如何在化學教育中融合德育教育。

關鍵詞：初中;化學教育;德育教育;全面發展

引言

中學是青少年人生發展的關鍵階段，肩負著深化德育教育改革，提升教育質量，引導學生樹立正確的價值觀念，培養其成為合格的建設者以及接班人的重要任務。化學課程是德育工作開展的載體以及平臺之一，采取有效的融合方式，實現化學課堂教學和德育教育的有機融合，對促進學生德智全面發展，有著重要的意義。

1初中德育教育存在的問題

從當前初中德育教育實際來看，存在著以下問題：第一，整體定位略有偏差。新時期，開展德育教育工作，涉及的內容較多，包括思想層面和品德以及愛國主義等。很多教學工作者對德育教育缺少全面認識，未能精準把握德育教育，僅歸納為道德認識的對和錯。第二，德育教育和學科教學的融合不夠。課程教學課堂作為德育教育開展的重要場所，若能夠將此項工作和學科教學有機融合，能夠獲得不錯的成效。

2初中化學教育中德育教育的融合策略

2.1挖掘教材資源，拓展學習范圍

在化學教學課堂中，融合德育教育，從教材出發，引導學生自主發現問題，進行問題的分析和解決，學會用辯證唯物的觀點，進行問題的思考，培養其實事求是追求科學的態度，進而逐漸形成唯物主義世界觀。經過化學知識的學習，通過有效引導，能夠培養學生透過現象看本質的意識，掌握事物變化的本質以及規律，避免片面看待事物。比如，在開展水的性質和電解水反應等知識的教學時，教師可以組織和引導學生，對定理和反應進行實驗驗證，培養學生追求真理的意識，同時加深對所學知識的掌握程度。除此之外，在化學教學課堂中，教師要尊重學生，鼓勵學生創新，對學生提出的各類問題，要積極引導學生自主探究，幫助學生探索學習方式方法，保持學生追求科學的熱情，調動其創新積極性。化學知識的學習，對部分學生來說，有著很大的難度。教師要做好學情分析，引導學生扎實基礎知識，首先掌握書本上的知識，接著逐漸拓展學習，掌握更多的內容，培養其積極探索和永不言敗的勇氣。

2.2化學實驗教學中滲透德育教育

從社會對人才的需求角度來說，人才除了要具備扎實的功底外，還要需要有著較強的團隊精神。在培養學生團結協作的意識時，可以結合化學教學內容和特點，通過組織化學實驗活動的方式，培養學生的團隊合作精神和能力。因為初中化學實驗教學的開展，需要借助實驗器材以及實驗探究教學模式，通過組織學生進行小組實驗探究活動，滲透德育教育，能夠有效培養學生的自主探究以及團隊合作意識。在化學演示實驗中，積極邀請學生參與，使得學生在實驗操作的過程中，能夠體驗樂趣，同時感覺自己的價值，進而激發其參與積極性，進而培養其協作意識。很多化學結論，是基于物理試驗現象的分析以及總結得出，在化學教學的過程中，組織學生對實驗結論進行探討，一方面能夠增強其追求科學的意識;另一方面，能夠使其意識到很多結果的得出需要同學相互協作，進而意識到團隊協作的重要性。親身經歷遠比思考的印象深刻，因此在化學教學實踐中，教師要深度挖掘實驗資源，結合實驗內容以及實驗開展的形式，尋找和德育教育的契合點，進而高效開展德育教育。

2.3結合時事熱點教學，培養學生的愛國主義情懷

目前，化學知識的應用范圍日益廣泛，雖然沒有直觀反映，但已經滲透到人們的生產和生活各個方面，比如環境監測和治理等。在教學實踐的過程中，適當融入時事熱點，合理拓展教學知識面，積極引導學生關注時事以及社會發展，進而增強其民族榮譽感以及愛國主義情懷。例如，在開展有關于環境方面的知識教學時，可結合當前的水資源問題、空氣問題等，組織學生從化學角度探索問題的發生和應對，同時倡導學生節約用水、保護環境，提升其綜合素養。

2.4組織綜合實踐活動

若想實現化學教學內容和德育教育的有機融合，組織實踐活動，是不錯的方法。在具體實踐中，結合化學知識內容，聯系學生的生活實際，使其能夠通過親身體驗，切實感受到化學知識的魅力，同時意識到作為社會主義接班人的義務和責任。比如，組織學生參觀污水處理廠，使其了解污水到清水的過程，了解化學知識的具體應用，同時進行環保宣傳教育，增強學生的環保意識。

2.5開展形式多樣的化學知識社團活動

學校可以組織學生成立化學知識社團，開展一些有趣的、有意義的社團活動，減少學生玩手機的機會，讓學生堅持正確的學習方向。此外，教師還需要明確不同組織活動的具體要求和內容，通過主題活動的設置來提高學生的綜合素養。比如老師以偉大的化學家門捷列夫的故事為活動主題，讓學生去搜集他的成長故事，然后跟大家一起分享，在這樣的活動中感受化學家門捷列夫不懈探索的科學精神，實現個人品德素養的有效提升，主動地接受學校和老師的德育教育。

2.6給予學生實踐機會

要想培養學生良好的德育精神，實現學生的個性化成長和發展，學校必須要積極的促進不同教育途徑的有效拓展，給予學生更多動手實踐操作的機會，鼓勵學生在分析和研究實踐的過程中實現個人德育水平的有效提升。教師可以在學生進行化學實驗的時候適當的進行德育教育，讓學生了解化學實驗安全重要性，也了解化學家們艱辛的研究探索過程，讓學生在實際的操作中，鍛煉自身的動手能力，養成勤動手、勤動腦的良好學習習慣。

結語

初中化學教育中德育教育的融合，可采取的方法較多。在德育教育實踐中，需要教師能夠充分挖掘教材資源，積極組織實踐活動和試驗活動，使得學生通過親身體驗，獲得思想和精神的啟發和培養，進而達到德育教育的目的。

參考文獻：

[1]劉素巧.化學教學中德育教育滲透策略分析[J].中學課程輔導：教學研究，2015（11）.

[2]陳以聰.淺析初中化學教育中德育教育的融合策略[J].課程教育研究，2017（34）.