教育游戲在小學數學教學中的應用分析

陳波濤

摘要：喜歡兒童的天性，如何將游戲的有利作用得到最大的發揮，新課改提出將游戲應用到數學教學中，使教學和游戲有機融合。不僅能夠激發學生學習數學的興趣，而且還有助于提高數學教學質量的提高，實現小學生數學核心素養的培養。

關鍵詞：游戲;小學數學;數學教學;應用中

數學游戲指的是可以培養學生數學思維、開發智力、技能等，且具有教育意義的一種游戲。講數學游戲應用到數學課堂教學中，是小學生在輕松歡樂的游戲氛圍中學習數學知識和應用技能，提高教學質量。游戲教學是教育改革逐步深入而形成一種新的教學方式，以游戲活動的形式進行教學，激發學生學習數學的欲望，促進學生的身心健康發展。如何把數學游戲的最優化的應用到小學數學課堂中，是現在小學數學教師迫切需要解答的問題。

一、數學游戲在小學數學教學中的應用

（一）利用游戲培養學生的數學思維

游戲教學的應用使得小學生能夠變無意注意為有意注意，在輕松歡快的游戲中學的數學新知識。比如，在三年級“數學廣角―集合”這一課內容中，對于小學生來說，“集合”這一詞語內涵是一個相對抽象，而且不易理解的，此時在數學游戲教學中，可以引導學生進入設置的游戲情景中，數學教師可以組織學生玩“彩色鴨子”游戲，讓衣服上有藍色的學生圍成一個圈，讓衣服上有紅色的學生圍成一個圈，然后再讓衣服上有藍色和紅色兩種顏色的學生站在中間的圈中，這樣就把集合概念通過游戲的方式直觀而形象的體現出來，為學生創造了一個輕松和諧的數學游戲課堂學習氛圍，讓學生在游戲的過程中理解和掌握集合這一詞語的概念，提高教學效率。

（二）利用游戲教學提升學生學習數學的興趣

數學對許多學生來說是一門頭疼的科目，因為數學科目本身就具有較強的邏輯性和抽象性，而且數學的學習也非?？菰锓ξ峨y理解。所以在小學的數學教學中，我們要善于利用小學生喜歡做游戲的性格特點，提升數學游戲的趣味性和新穎性，從而提高學生課堂的注意力。在教學中通過有趣的數學游戲，讓學生體會到數學學習的樂趣。比如，在教授小學“植樹問題”這一課的內容時，我采用了隊列游戲的教學方式，讓學生在游戲中領悟植樹問題的各種情況。全班有女同學23人，男同學25人，要求學生按照東西南北的順序分成四組站在操場上，在他們的正中心，畫一條12米的白線。然后出示一些卡片，卡片上寫有關于在游戲過程中的一些問題，讓其中一組的同學按照指示站好，其中兩位同學需要站在線的兩端，剩余的同學等距離劃分站在白線上。等學生們站好后，便向他們問問題：白線上一共站了幾個學生？他們把白線分成了幾段？學生積極回答：站了13個學生，白線被劃分成了12段。然后，讓在白線一端的學生離開，繼續問剛才相同的問題，有學生搶先回答：一共12個學生，白線被分成了12段。此時，讓白線另一端的學生離開，繼續剛才的問題，這次學生異口同聲的說：一共有11個學生，白線被分成了12段。在這個游戲過程中，植樹問題的三種情況都出現了，隨之我再次追問學生，為什么我們的問題改變了，但是結果卻沒有改變呢？逐步引導學生的自主思考能力，利用這個數學游戲，小學生數學學習的興趣高漲。

（三）應用數學游戲明確教學目標

數學游戲教育教學之前，小學數學教師首先要明確教學目標，從而指導教學活動有條不紊的進行。做游戲并不是教學目標，它是我們提升教學質量的一種方式方法，主要是利用有趣的游戲，激發學生學習數學的興趣和欲望，從而使學生積極的參與到數學知識的學習中。因此教師在組織學生做游戲之前，首先需要明確教學目標。例如“在認識物體和圖形”一課知識的學習中，我們教學的目標是讓學生認識物體和圖形。數學教師在創造游戲的過程中，需要根據這個目標進行，合理的組織選擇游戲方式方法。我們可以利用七巧板等教學工具，讓學生自由結組，讓學生快速識別教師手里拿的是什么圖形或者物體并進行搶答。然后教師引導學生進行圖形重組，形成一個全新的圖形，讓學生更深刻的理解圖形。通過這個游戲，學生參與活動的積極性提升，使得教學目標高效的完成。

二、結束語

總而言之，正確的把數學游戲應用到小學數學課堂教學中，用游戲喚醒學生學習數學的欲望。讓學生在游戲中學習數學，培養學生的自主思考能力和數學思維，激發學生探究數學問題，解決數學問題的潛能。在小學數學課堂教學中，教師需要樹立現代化的教育教學理念，根據學生的性格和年齡特點，合理的進行數學游戲教學，不斷豐富數學游戲教學的方式，從而提高小學數學整體教學質量。

參考文獻：

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