如何提高高中學(xué)生的英語寫作能力

向天兵

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中英語也有了新的教學(xué)目標(biāo)。而寫作是英語考試中非常重要的內(nèi)容，占據(jù)的分數(shù)也是非常高，所以在英語教學(xué)中我們也一定要注重學(xué)生寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中;英語;寫作能力學(xué)

對于高中英語而言，核心素養(yǎng)的要求是使學(xué)生在社會情境中能夠借助英語語言來進行聽說讀寫等方式的理解，并且同時能夠進行自我表達，通過高中英語的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生更加有效地發(fā)展英語語言意識和能力。書面表達能力是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，在高中英語教學(xué)中一直是重點和難點內(nèi)容。本文主要從以下幾個方面分析了如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、運用思維導(dǎo)圖，理清英語寫作思路

寫作作為英語學(xué)科的重要組成部分，對于學(xué)生英語能力的提升有重要作用。就當(dāng)前的英語寫作情況來看，學(xué)生存在的最大問題就是邏輯不完善，常常想到什么寫什么，這使得寫出來的文章感覺像是在湊字數(shù)。因此，英語教師要注重學(xué)生寫作的邏輯性，通過思維導(dǎo)圖的方式來幫助學(xué)生調(diào)整寫作結(jié)構(gòu)，進而促進學(xué)生寫作水平的有效提升。

例如，在英語的寫作教學(xué)中，寫一篇以“My vacation”為話題的文章，筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想這個作文的寫作思路，幫助學(xué)生建立一個思維導(dǎo)圖：導(dǎo)圖的中心為Vacation，圍繞Vacation學(xué)生可以寫自己去了哪里。Go to the beach/go to the museum/go to the mountains.等等。還可以寫自己對度假的感受，用上句型It is pretty good/it is relaxing/it is beautiful.學(xué)生還可以談?wù)撟约簩λ佑|的事物的感受，比如，They are friendly/unfriendly.列好思維導(dǎo)圖之后，學(xué)生的思維就擴散開了，學(xué)生就會有很多句子可以寫，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生克服畏難情緒，提高學(xué)生英語寫作的積極性。如此，按照這種方式，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與寫作能力，讓學(xué)生盡可能的了解寫作的篇幅結(jié)構(gòu)與句法功能，進而有效提升學(xué)生的寫作水平。

二、加強寫作訓(xùn)練，提升英語寫作速度

在高中英語書面表達教學(xué)中，教師要提升對寫作教學(xué)的重視程度，不能只是將學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練放在考試中。這就需要教師在平時的教學(xué)過程中，加強英語寫作訓(xùn)練教學(xué)，從而不斷提升學(xué)生的英語寫作速度。要知道，學(xué)生只是具備基礎(chǔ)的英語寫作知識是不夠的，提升學(xué)生的寫作速度也同樣重要。當(dāng)然，寫作能力并非一朝一夕就能提升，而是經(jīng)過長期的積累才能有效果，教師要在教學(xué)中由淺入深、由簡入繁地進行寫作訓(xùn)練，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

例如，在教學(xué)的過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力，從基礎(chǔ)的簡單句開始訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握“主語+謂語+賓語”、“主語+系動詞+表語”等幾種簡單句的運用和表達。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師要注意強調(diào)句子的流暢性和準確性，并讓學(xué)生進行反復(fù)操練，從而使學(xué)生能夠熟練地掌握基本句型的使用。然后在此基礎(chǔ)上，教師就可以適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生使用一些復(fù)合句，加上連接詞的使用，從而為學(xué)生的書面表達打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在這一過程中，教師也可以對學(xué)生的詞匯水平進行鞏固和拓展，從而幫助學(xué)生提升英語寫作的速度和水平。

三、鼓勵課外拓展，提升寫作綜合能力

除了在英語課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)以外，教師還要鼓勵學(xué)生通過課外拓展來提升自身的寫作能力。學(xué)生的語言基礎(chǔ)積累得越多，相應(yīng)的書面表達能力就會越強，因此教師可以幫助學(xué)生整理一些課外的英語知識，如引導(dǎo)學(xué)生讀一些英語報紙或者是一些英文書目，從而一方面為學(xué)生的寫作能力提升提供幫助，另一方面還可以開拓學(xué)生的眼界，增強學(xué)生的跨文化意識，從而不斷提升學(xué)生英語綜合能力。

同時，教師要讓學(xué)生對一些優(yōu)美的語言或者語句進行朗讀和背誦，并通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)消耗進行檢測，使學(xué)生真正理解并記憶相關(guān)的內(nèi)容，從而為學(xué)生的寫作積累素材，并提升學(xué)生的英語語感。此外，為了提升學(xué)生的寫作綜合能力，教師還要強化學(xué)生英語寫作卷面的整潔度，書寫工整的卷面往往能夠給閱讀者留下較好的印象，因此教師在日常的教學(xué)中要不斷強化學(xué)生的英語書寫訓(xùn)練，包括字母的大小寫和標(biāo)點符號的正確使用，以及單詞與單詞之間的距離要均勻等，進而從全方面提升學(xué)生的書面表達能力。

總之，基于高中英語核心素養(yǎng)的要求，在高中英語寫作教學(xué)的過程中，不是只通過前期材料的積累或是理論的灌輸?shù)脕淼模钪匾倪€是進行寫作訓(xùn)練，只有在不斷的實踐中，學(xué)生才能真正將記住的單詞、背記的句式、相應(yīng)的語法以及各種生活素材運用到寫作中。所以教師首先要從英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)入手，然后由淺入深地提升學(xué)生的英語寫作能力，最后還要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外拓展訓(xùn)練，最終從多個方面促進學(xué)生英語書面表達能力的提升。

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