小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言的有關(guān)分析

高峰

摘 要：教學(xué)語言主要是指教師在課堂教學(xué)中使用的語言，通過教學(xué)語言將自己知識傳遞給學(xué)生。教學(xué)語言對于教師來說是一種職業(yè)性語言，在教學(xué)中，小學(xué)語言教學(xué)是有著重要地位。教師教學(xué)語言高低直接影響學(xué)生對知識的理解，同時小學(xué)課堂教學(xué)對知識的傳播也是十分重要。小學(xué)課堂上，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對于培養(yǎng)學(xué)生語言知識以及促進(jìn)學(xué)生美好學(xué)習(xí)是有著積極意義，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)和成績有著積極意義，對完成教學(xué)目標(biāo)是有著積極幫助。小學(xué)教學(xué)中，十分重視語文教學(xué)創(chuàng)新，語文教學(xué)中，語言是考驗教師水平的關(guān)鍵性因素，在語文教學(xué)中，教師巧妙的對語言進(jìn)行利用，可以有效的提高學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)語言

一、引言

提升學(xué)生對語言的理解能力和使用能力對于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的綜合能力是有著積極意義。教師在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中，融入語言特點，對教育和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文期間，對提升教師占有性有著積極作用，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要盡量將語文進(jìn)行規(guī)范化，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言概念及重要性

（一）小學(xué)語文教學(xué)語言概念

在語言交往中，語言是通過口述來進(jìn)行表達(dá)，在語言交際中，通過語言交流來傳遞信息的社會活動。語言藝術(shù)作為人與人之間交流學(xué)問，自身具有靈活的和方便些特點，是人與人之間雙向性和互動性表現(xiàn)。通過語言能夠?qū)μ攸c的環(huán)境進(jìn)行描述，可以有效的鍛煉語言思維和判斷力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語言教學(xué)使在特點的而語言環(huán)境下交流使用，通過參與交流著之間聽、說雙向互動過程，發(fā)展學(xué)生之間互助精神，增強(qiáng)人際交往能力，通過規(guī)范學(xué)生語言意識書劍性，培養(yǎng)小學(xué)語言能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語言修養(yǎng)能力。語言教學(xué)藝術(shù)中，教育教學(xué)中藥堅持以人為本的教學(xué)理念，始終將課堂面向?qū)W生。

（二）語言在小學(xué)語文課堂中的重要性

伴隨著新課程改革，語文課本內(nèi)容也發(fā)生變化，對之前變得更加多彩。在小學(xué)語文課本中，嘗試添加新京劇，實現(xiàn)和課本的結(jié)合，這不僅僅使人物形象更加飽滿，同時也貓叔了足夠壯麗山河，讓學(xué)生切身體驗到人文情懷。小學(xué)語文課本內(nèi)容得到擴(kuò)充，對學(xué)生來說是有著重要的影響，能夠讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的對教材內(nèi)容進(jìn)行把握。并且還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材，創(chuàng)造合適的情景，讓學(xué)生感受到目標(biāo)的完成。

三、小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)

（一）科學(xué)合理性

在課改基礎(chǔ)上，要求教師教學(xué)更加專業(yè)化科學(xué)化。語文教學(xué)方式首先要具有一定的科學(xué)性、專業(yè)性和語言教學(xué)，才能夠讓學(xué)生樂于接受和提升知識，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中，教師要熟練掌握詞語發(fā)音，明確詞匯表達(dá)內(nèi)容。很多情況下，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，要根據(jù)詞匯來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生對詞匯的理解出現(xiàn)誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)。例如：雖然這種行為是不對的，但是還是值得贊揚，從這句話中可以看出，很多學(xué)生聽后都會感到詫異，因此教師在進(jìn)行教學(xué)期間，要保證語言的合理性，這樣才能夠保證學(xué)生可以充分的理解教學(xué)含義。

（二）趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，因為這段時期對于什么都處于非常好奇狀態(tài)，很難在學(xué)習(xí)方面集中精神，并且語文學(xué)習(xí)有著一定的枯燥性，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有很好的興趣。在針對這樣的情況，教師在進(jìn)行教學(xué)中增強(qiáng)語言趣味性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《三國演義》期間，教師可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的角色，并且為學(xué)生制定某一角色，根據(jù)語言來進(jìn)行講解，在課程結(jié)束后，可以給學(xué)生留下深刻印象。

（三）可采取性

中為了更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)階段的興趣和熱情，要接受學(xué)校對教學(xué)的安排，能夠更好的掌握教學(xué)知識點，熟練運用學(xué)習(xí)和知識，語言方面教育要貼近生活。但是對于年級較低的學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文要具有一定的語言和詞匯基礎(chǔ)，教師講解中也會在語言等方面發(fā)生變化。例如在《山中送別》中，教師要注意講述內(nèi)容，詩中常見語句進(jìn)行組建，并且表達(dá)含義卻非同一般。教師要掌握古詩中心思想，通過專業(yè)語言來進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生好奇心。

四、小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)的具體實施策略

（一）生動形象的描述

通過生動描述可以加深學(xué)生對語言的理解能力，由于語言是藝術(shù)性的主體，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師需要綜合小學(xué)生特質(zhì)。小學(xué)生邏輯思維、理解力、認(rèn)知能力還不成熟，因此，在教學(xué)語言方面，便于小學(xué)生理解形象思維為主，發(fā)揮小學(xué)生想象力，通過小學(xué)語文教師可以生動的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：“噪”字左邊是口，好像是人在說話，使得課堂不安靜，甚至有急躁的意思。

（二）靈活敏捷的語言表達(dá)

在小學(xué)語文教學(xué)中，首先要構(gòu)建師生之間的關(guān)系，無論是批評學(xué)生還是維護(hù)課堂秩序，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語言藝術(shù)魅力，通過靈活語言來進(jìn)行表達(dá)，教師還要通過靈活語言，影響學(xué)生，感染學(xué)生，從而提升教學(xué)效率。

五、結(jié)論

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該有著豐富的語言。在諸多教學(xué)效果中，需要教師正確利用語言藝術(shù)，只有課堂活動語言得到運用，才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化，使新時代小學(xué)語文教師進(jìn)行自我完善。

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