初中數學教學中學生反思能力的培養研究

楊鑫

摘 要：自改革開放以來，我國的教育體制不斷發展與完善。從素質教育到應試教育，從以老師為主的課堂到以學生課堂為主的課堂，我國的教育局面不斷改善。然而在目前初中的課堂中，還是存在著許多問題，大部分課堂還是忽略了學生的發展。如何改變現狀，提高課堂效率，本文將對此進行研討。

關鍵詞：初中學生；數學教學；反思能力

伴隨著我國經濟的不斷發展，教育體質也在不斷完善，對教學的要求也就越來越高。如何在教學中不斷提高學生的知識，培養學生獨立自主的能力，都值得我們不斷探究和商討。初中數學課作為初中教學體系不可缺少的一部分，為我們的研究提供了有利的幫助。

一、初中數學課堂現狀

在目前的教育體系中，初升高是學生面臨的第一個重要門檻。升學問題是所有學校、教師以及家長都非常關心的一個問題。有些家長在選擇初中時，關注的最重要一點便是學校的升學率。所以，學校為了生源，就造成了對學生能力發展的忽視。

（一）體系尚未完善有待發展

在目前的課堂中，學生學習的能力不同，掌握的知識儲量也不同，而有些教師為了提高學生的學習成績，讓學生大量刷題，實行“題海”戰術。這樣的做法雖然可以讓學生接觸大量題型，卻忽視了學生對知識的掌握，使學生疲于應對，“題海”戰術的結果因人而異。教學模式太過于單一，不能夠激發學生熱愛學習的樂趣，從而就導致了課堂效率的低下。例如，學生在學習函數的時候，函數的學習確實需要大量的題來練習，但是練習的前提是需要搞清楚函數的含義以及應用，才能更好、效率更高的解題。

（二）過程乏味

在當前初中數學課堂中，教授的過程大都比較枯燥，學生沒有充分學習的動力，不能夠積極主動的學習。與其他課程相比較，數學的難度又大，稍微走一會神，可能就跟不上課程的進度。枯燥的數學學習就少了吸引力，教學模式又比較刻板、單一，就導致了許多學生對數學產生了厭煩感，不愿意積極配合老師的工作，更不積極主動的學習，就導致了課堂效率低下，教學目標不能夠及時的完成。

（三）學生缺失興趣

從數學這個科目本身來說，難度系數大，內容涉及廣，與實際生活的聯系并不高。從而就導致了許多學生對數學的畏難心理，逐漸的失去對數學的興趣。在數學課堂上，許多學生一開始聽的時候聽不懂，就直接放棄了聽課，久而久之，累積的不會的知識越多，學習起來就感覺越吃力，逐漸的失去了學習的興趣。

二、反思能力的重要意義

反思能力是指學生在學習過程中，將自己學習知識的過程作為思考對象，對自己的決策、行為、方法以及由此產生的結果進行審視、分析、調整的能力。學生通過不斷的自我反思，可以提高自我反省的能力，可以使自己在學習過程中找到自己的不足從而不斷提升自己，可以更好的實現學習目標。

三、反思能力的培養

（一）情境式教學

教師在日常的上課中，要積極創設情境，發揮情境式教學的優勢。教師在日常的教授學習中，要巧用情境式教學，培養學生的反思能力。例如，在初中數學課堂的教學中講授“平行四邊形”這門課程的時候，在上課之前，可以讓學生尋找日常生活中，什么物品是平行四邊形的形狀，利用這種形狀有什么好處等等。在這樣的基礎上講授課程，學生們的反思意識就會得到充分的激發，會更加積極主動的學習，積極參與課堂活動，從而就會提高課堂效率。

（二）全方面的看待問題

在初中數學的學習中，一個問題可以有多想解決方法。同一個問題，選擇多種解決方法可以鍛煉學生的腦力，開拓他們的思路，不斷培養學生的求知精神，并不斷地反思自己的不足之處，加以改進。因此，老師在平常的學習中，一定要有意識的指導學生從多方面看待和解決問題。例如，當學生學習完“全等三角形”的相關課題后，在后邊的訓練中，大部分是需要全等證明題，而證明的方法是有很多方式的，無論是邊角邊，邊邊角都可以成功地解決問題。但需要注意的是，不同的解題途徑對應不同的解題思路，不要以同樣的眼光看待學生，也不要以同樣的要求要求學生。在此之后的講解中，教師可以讓不同解題思路的同學來講解他們的解題方法，然后對所有的解題思路進行分析并鼓勵學生嘗試用不同的解題思路來解決問題，反思自己的解題思路，通過對不同解題思路的分析，找到適合自己的解題方式。學生可以通過這種方式，不斷的提高自己。

（三）學生主動反思

積極的鼓勵可以幫助學生樹立自信心。學習的過程也可以看做是一個不斷反思不斷提高自我的過程。合理的反思可以不斷提高學生的綜合素質，提高學生的能力。在現在的初中數學課堂中，由于受多方面因素的影響，初中生自我學習的主動性還有一定的難度。因此，教師在教學過程中要時常的引導學生，不斷鼓勵學生，對學生進行科學的評價，讓學生不斷的反思自我，幫助學生分析自我，讓他們有針對性的改進。

四、結束語

綜上所述，在日常的教學活動中，要重視對于學生反思習慣的培養，這個任務不是一朝一夕就可以完成的，貴在堅持。在日常生活中，老師要慢慢的引導，耳濡目染，讓學生在潛移默化中養成積極反思的習慣。通過不斷的實踐證明，不斷培養學生的反思能力，可以增強學生對于數學學習的興趣，提高他們的樂趣，轉變學習態度，從而提高課堂效率，促進學校的發展。

參考文獻

[1]馬建文.初中數學教學中學生反思能力的培養研究[J].西部素質教育，2017，3（5）：157-157.

[2]魏凱.初中數學教學中學生反思能力的培養研究[J].經營管理者，2016（28）.