淺談思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用

黑廣平

摘 要：思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具。而初中英語詞匯量大，學生用傳統的死記硬背方法來記憶單詞效率并不高，甚至是很容易忘記前段時間背誦的單詞，從而造成惡性循環。思維導圖可以利用發散性思維記憶英語單詞，對單詞進行擴展理解，形成有趣的詞匯鏈，讓學生對每一個單詞的意思和不同語境的表達有所了解，這樣有利于學生更加高效地學習初中英語詞匯。本文就思維導圖在初中英語詞匯教學中的重要性和應用進行探討分析。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；詞匯教學

一、引言

思維導圖的應用可以給學生帶來更加實用、方便、高效的學習方法，對學生的思維拓展有非常廣闊的發展。在初中英語詞匯教學中引入思維導圖可以讓枯燥乏味、數量眾多，意思多層的英語單詞更加有趣豐富，容易混淆的單詞也可以利用思維導圖進行深層次的區分，并且在腦海里形成一個清晰的思維結構框架。在初中的英語詞匯學習中有思維導圖的推動，學生的詞匯量大大增多，學習單詞的效率也大幅度提高，很多學生學習英語的興趣也高昂起來，這對英語學習方面有著非常大的積極作用。

二、思維導圖的內容

思維導圖可以根據單一的單詞意思通過圖形、文字、色彩把其他意思聯系起來，在單詞的一詞多義中尤為明顯。一詞多義是單詞的一個難點，如果學生對該單詞的一詞多義并不掌握，那么就閱讀題中就很“吃虧”，因為語境的不同，單詞會有不同的意思，學生只知道單詞的一個意思，一旦出現這個單詞的意思在所閱讀的文章中不符合語境時，學生就會讀不懂文章，然后閱讀題因為理解不了而不會做，最后導致失分。例如單詞“ruler尺子”，這個單詞有統治者的意思，如果這個單詞在文章中出現用“尺子”翻譯并不通順時，就要考慮是“統治者”的意思，不然會讀不懂文章的中心。因此思維導圖可以把一詞多義都整理出來統一記憶，學生更容易掌握，對初中英語單詞教學有很重要的作用。

三、思維導圖在初中英語詞匯教學中的意義

思維導圖的應用可以適當地降低學習英語單的難度。眾所周知，英語單詞有一詞多義、熟詞生義、同形異義、詞綴詞根各種容易混淆的內容，只是按照普通的死記硬背是很難把所有單詞都熟記于心并且不會因為時間的問題而忘記的。因此，記憶英語單詞需要一定的技巧，思維導圖的應用便是很好的學習技巧。例如在熟詞生義中，英語單詞air的熟詞意思是空氣，但有時候因為文章語境的不同會有其他意思，考察的可能不是“空氣”這個意思。這個單詞還有“抒發、傾訴、播送”等幾個意思，在記單詞的時候可以把該單詞的各種意思按照詞性整理一個思維導圖，方便單詞的統一整理記憶，在日后的復習中也可以根據思維導圖引出其他意思。

思維導圖貼近學生的思維發展。初中階段是學生記憶力與理解力的高峰時期，這個階段是學生思維發展的重要階段，學生的學習內容在這個階段過于復雜不便于學生提起對學習的強烈興趣。因此，利用思維導圖可以把英語閱讀的難度有所降低，降低到適合初中生理解并且普遍學生都能掌握的程度。閱讀的基礎是單詞，在思維導圖的靈活應用中，學生對單詞的熟悉度以及掌握程度大大提高，在英語閱讀理解題目面前，便可以更加地得心應手，這樣的程度更加符合初中生的思維發展。

四、思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用

（一）利用思維導圖，學習新單詞

思維導圖的恰當使用，能給學生帶來意想不到的效果。在學習新單詞的時候，利用思維導圖的圖形、文字結合，會有更高的趣味性，學生記憶單詞的時候可以通過圖片，直觀地理解單詞意思，并且之后使用的時候想起圖片可以回憶起來單詞的意思，這樣比單純看字母記憶更加深刻，因為通過思維導圖學生已經在腦海里有一個大概的單詞框架。學習新詞匯的時候，單詞都是有詞性的變化，因此一個單詞有幾個詞性，記憶的時候就很多內容，但通過思維導圖列出一個知識框架，便可以把詞性分類列舉出來，進行類同記憶，從而達到更好的效果。

（二）利用思維導圖，掌握單詞的一詞多義

英語單詞的一詞多義是考試時的重難點，教師在平時教新單詞的時候，都會把單詞的其他意思作為拓展延伸，就是為了讓學生在考試時遇到，可以大概知道單詞的意思。在很多的閱讀題中，有些單詞經常出現，但是每次出現的語境不同會有不同的意思，這樣學生就覺得閱讀題難度很高。因為對單詞不認識，便會影響對文章的理解。因此，在思維導圖的應用時，對一詞多義進行整理學習，可以解決這一個難題，讓學生可以掌握更多重點單詞的多種意思，從而達到更多的詞匯量，最后逐漸提高英語水平。

（三）利用思維導圖，對詞根詞綴的靈活使用

詞根詞綴是英語單詞的構成基礎，但也是一個難點。思維導圖可以把各種詞根詞綴列舉出來，進行規律整理使用，便可以發散性地學習到數量更多的單詞。例如an是一個否定詞根，表示“不，無”，在思維導圖加上an，學生通過發散思考，有這個詞根的單詞的意思，哪些單詞帶有an這個詞根，便可以一下子學習到很多同樣詞根的單詞的大概意思。在思維導圖的應用下，各種詞根詞綴都列舉出來，學生這些聯系，可以學習到更多的單詞。

五、結束語

在思維導圖的積極應用下，初中英語的詞匯教學不再那么困難，思維導圖給學生帶來思維上的沖擊，教師指引學生多動腦多思考，學習過程中注意使用發散性思維模式進行記憶英語單詞，使學生的英語成績得到穩步提高。思維導圖的應用使學生發散性思維的表達得到完善，而且不但可以在英語單詞方面靈活應用，更可以在其他科目也擴展使用，尤其是理科科目的學習中應用，進而提高學生的整體成績，讓學生得到更加令人滿意的成績。

參考文獻

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