初中物理教學中運用動畫微視頻翻轉課堂的分析

摘要：初中物理是初中教育中的重要學科之一，可以很好的起到培養學生邏輯能力、抽象能力、思維能力及實踐能力的目的。而在初中物理的傳統教學過程中，由于教學方式存在一定的問題，導致學生的學習效果無法有效提升。而伴隨著信息技術的不斷進步，也給初中物理教學方式的創新帶來了可能。運用動畫微視頻進行初中物理的翻轉課堂教學，可以有效提高學生對物理的興趣，幫助學生深刻理解物理知識。本文簡要分析初中物理教學中運用動畫微視頻翻轉課堂的策略。

關鍵詞：初中物理;動畫微視頻;翻轉課堂

翻轉課堂的教學模式最早是起源于2007年，由美國逐漸傳入中國。此種教學模式注重學生的自主性學習，引導學生在課前通過特定的網絡資源進行自主學習，對提高學生的學習效果有重要意義[1] 。翻轉課堂的教學模式，使得學生的學習時間和地點不受到課堂的局限，讓學生的學習時間更為廣泛。將知識的傳授拓展到課外的環境中，可以讓學生更為靈活的選擇學習內容及方法等，對學生學習習慣的養成也可以起到積極作用。同時，教師在課堂上也可以接收到學生的學習反饋，也是教學活動的設計和探究的重要依據。

1.初中物理教學中運用動畫微視頻翻轉課堂的意義

1.1實現初中生全面發展的教學目標

在初中物理的教學過程中，教師的教學方式普遍均較為單一和陳舊，不利于學生物理實踐能力的提高。而伴隨著新課程改革的推進及社會對人才需求的不斷變化，均說明初中物理教學方式的改革均是迫在眉睫的。而在初中物理的教學過程中，通過運用動畫微視頻翻轉課堂，對初中生的全面成長存在重要意義。教師使用此種教學方式來開展教學活動，可以使得學生的主體地位得到保障，引導學生實現自主學習[2] 。同時，在動畫微視頻引入教學課堂后，也可以使得初中物理教學課堂的氛圍得到優化，為學生構建出良好的學習氛圍。對激發學生的物理興趣也有積極意義，也可以促進學生與教師之間的交流，促進師生宮心計的和諧、自然發展。同時，自主學習能力也是現階段初中生必備的能力之一，良好的自主學習能力可以有效提高學生的學習效果。動畫微視頻的內容精練、簡短，同時也具有較強的針對性，可以讓學生快速掌握物理相關知識，對提高學生的物理實踐能力有重要作用。因此，教師在教學課堂中，需要采用適當的方式來運用動畫微視頻，構建出初中物理的翻轉課堂。

2.初中物理教學中運用動畫微視頻翻轉課堂的策略

2.1動畫微視頻的制作需要具有明確的目標

在初中物理的傳統教學中，教師的教學方法均受到傳統教學觀念得到禁錮。普遍均是采用灌輸式教學法或是填鴨式教學法，缺乏對學生個體的理解與關注。在具體的教學過程中，教師的教學活動流于表面，對激發學生的學習興趣非常不利。而在教學中運用動畫微視頻開展翻轉課堂時，則可以通過生動化的視頻資料來吸引學生的興趣。同時，教師在制作動畫微視頻時，也需要具備明確的教學目標。例如，我在講授《聲音的特性》這一節時，主要是讓學生認識到不同發聲體發出的聲音的聲色不同，并引導學生完成相關實驗。教師在動畫微視頻的制作中，可以在視頻中收錄不同發聲體所發出的聲音。同時，教師還需要在動畫微視頻的最后為學生設定一定的預習目標。如：在生活中收集一些常聽的聲音，并說說可以怎樣測定其頻率。教師在教學過程中通過動畫微視頻引導學生完成課程的預習，可以讓學生初步的完成課程重點的預習。同時，動畫微視頻展現出來的內容也更有利于學生的記憶，對提高學生的學習效果有重要意義。

2.2通過動畫微視頻在課堂上創設教學情境

翻轉課堂的教學模式已經與傳統的物理教學課堂有了較大的區別，在此種教學模式下，學生成為了課堂上的主體，教師則需要充當好引導者的身份[3] 。同時，在翻轉課堂中與動畫微視頻相結合，可以為學生創設出良好的教學情境。使得學生在學習過程中獲得更豐富、有趣的體驗，并引導學生進一步加深對物理知識的理解。例如，我在講授《用天平測物體的質量》這一節時，主要讓學生掌握天平的使用方法，并鍛煉學生的實驗能力。因此，動畫微視頻的內容可以以實驗為主，錄制一個使用天平的全步驟視頻，讓學生在視頻的觀看中學習到天平的相關使用準則。同時，在具體的教學課堂上，教師可以讓學生完成自主性實驗。給予學生天平等實驗器材，讓學生根據動畫微視頻的內容及步驟進行實驗，讓學生在實踐操作中完成實驗能力的訓練。實驗操作課是初中物理教學的重點，也是難點。通過動畫微視頻的指導作用，可以讓學生觀察一些無法通過想象得到的實驗現象。宅動畫的觀看觀察中，可以通過直觀性的演示，加強學生的理解和記憶，同時也進一步加強了學生對實驗過程的理解。

2.3通過動畫微視頻幫助學生完成課后練習

初中物理學科的內容學習起來具有一定的難度，由于知識的抽象性也比較強，對學生的理解能力也有更高的要求[4] 。而課后練習是鞏固學生學習成果、增強學生物理水平的重要手段之一。因此，教師在教學過程中可以將課后練習與動畫微視頻相結合，讓學生可以更好的完成課后練習。例如，我在講授《電壓和電壓表的使用》這一節時，主要讓學生理解電壓的概念，并掌握正確使用電壓表的方法。在講課之前，教師可以在動畫微視頻最后設置一些習題，如：水輪機為什么會轉起來？為什么又會停下來？怎樣才能使水輪機持續轉動呢？用導線將電壓表、電燈泡、開關、電源相連接，當電燈亮起時，電源的作用是什么？教師在動畫微視頻最后布置出習題，可以讓學生的學習效果得到鞏固。同時，在教師完成課程教學后，也會重新布置出習題，學生在解題遇到困難時，可以從動畫微視頻中尋找答案。動畫微視頻中涵蓋了課程中的重點知識，在持續的研究過程中，可以加深學生對課程的理解度。從而不斷提高自身的理論知識，而通過課后練習，可以降至轉變為實踐能力，對提高學生的物理學習質量有重要意義。

3.結語

初中物理學科屬于初中的重要組成部分，對提高學生的核心素養有重要意義。而在翻轉課堂的教學理念下，可以使得學生的主體地位得到確立，對提高學生的主動性有積極意義[5] 。而翻轉課堂與動畫微視頻相結合，則進一步使得激發了學生的學習興趣。同時，學生對物理知識的理解程度也更深，有利于提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1] 曲志敏，董曉良.基于翻轉課堂理念的初中物理教學微視頻設計研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，15（20）：150-150.

[2] 朱田.翻轉課堂教學模式在初中物理教學中的實踐與思考[J].教育觀察，2018，v.7;No.172（12）：139-140.

[3] 佚名.認知負荷理論下初中物理翻轉課堂教學探析[J].中國教育技術裝備，2018，441（15）：75-76.

[4] 李志邵.在初中物理教學中運用動畫微視頻翻轉課堂[J].廣西教育，2018，26（1）：75-76.

[5] 彭紅梅.利用微課的翻轉課堂教學在初中物理概念課的應用研究[D].貴州師范大學，2017，19（24）：243-244.

作者簡介：

季紅云;出生年月：1984.3.18;性別：女;籍貫：江蘇宿遷;最高學歷：本科;最高學位：學士;職稱：中教二級;研究方向：中學物理教學;郵編：226000;單位：江蘇省南通市北城中學

（作者單位：江蘇省南通市北城中學）