職業學校學生管理工作的現狀考查與對策探討

譚周杰

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，各本科院校與職業學校都紛紛實現了擴展，而學生人數的增多一方面給學校的發展帶來了機遇，另一方面也增加了學校的管理難度。本文先圍繞職業學校學生管理工作的現狀進行簡要的分析，然后提出相應的解決對策。

關鍵詞：職業學校 學生管理 現狀 對策

前言

在我國教育系統中，職業院校是其中的重要組成部分，承擔著為祖國培養技術型人才的重任。但是，隨著職業學校的快速發展，在學生管理過程中，各種問題逐漸突顯出來，這對于職業學校學生的未來發展產生了不利的影響。因此，在學生管理過程中，職業學校需要認識到自己所存在的各種問題，然后制定相應的策略來加以解決。

一、學生管理工作的現狀分析

1.學生管理模式較為傳統

一直以來，在學生管理工作中，職業學校都是以管理者為中心開展的，主要是采取制度管理的方法，重視紀律約束，使學生屈從于管理者的權威。在這種管理模式下，學生沒有權力自我辯論，只能夠無條件的服從學校的管理即可，如果學生抗拒，就會被扣上認錯態度不好的帽子。在管理過程中，管理方式主要是以“規定”、“批評”以及“處分”等手段，對于觸犯校規校紀的學生，主要采用紀律處分的方法。在學校所制定的學生日常行為守則上，在許多的條款上都出現了“嚴格按規定執行……”，或者是“若違反該條規定，則給予……處分”等語句。筆者也詢問了本班的學生，讓他們說說自己對學校所制定的這些規定的看法，大多數學生都說這種規定很常見，在大多數小初高學校都有。[1]

2.學生的自我管理意識較為薄弱

職業學校的學生在成績方面大多不夠理想，他們就是因為自己的學業較差，所以才會進入職業學校中學習一門技術，以便自己今后能夠找到工作。故此，許多學生在以前都沒有擔任過學生干部的經歷，所以他們不愿意參加學生管理，認為擔任班級干部是一種負擔，甚至有可能會得罪同學，所以不會主動完成教師所交付的班級管理任務。另外，許多學生的自我管理意識較為薄弱，他們在進入學校之后，就會過于放縱自己，整天沉迷于網絡游戲，逃課玩游戲的學生也不在少數。之所以存在著這一問題，主要是學生的自我管理意識較為薄弱，所以他們很難經受外界的誘惑。

3.對學生的心理教育不夠重視

職業學校的學生雖然年齡有所增長，但是其心理以及生理上還不是非常的成熟，這導致他們存在著心理與生理方面的困惑，而一些學生因為心理素質較差，所以其心理承受能力不理想，一旦遇到一些困難或者挫折，輕則放棄，重則自尋短見。但是，職業學校的管理者更重視學校的教學，而忽視了對學生的心理教育。雖然有一些學生認識到加強學生心理健康教育的重要性，而且開設了專門的心理咨詢師，但是，心理咨詢師的作用并沒有得到發揮，進去咨詢的學生非常少。[2]另外，許多職業院校沒有開展心理健康教育，所以學生在遇到心理問題之時不知道該如何處理。而職業學校的學生大多處于青春期，他們的人生觀、價值觀還沒有完全形成，其辨別是非的能力較弱，再加上社會環境對他們的影響，使得一些學生的心理健康問題較為嚴重。由于長期缺乏引導，使得他們誤入歧途。

二、學生管理工作的對策分析

1.管理者要轉變自己的管理理念

在以往的學生管理工作中，大多數管理者都是以自己為中心，在學生管理中扮演著絕對的權威，學生只能夠無條件的服從。在這種管理模式下，很容易引起學生的反感，很難起到良好的管理效果。因此，在今后學生管理中，管理者需要轉變自己的管理理念，要樹立“以學生為本”的管理理念。要想實現這一點，需要教師做到熱愛學生，與學生交朋友，從而建立一個新型的師生關系。另外，教師也可以主動參與到學生的課外活動之中，與學生一起運動、娛樂，拉近自己與學生之間的關系。這樣一來，在后期的管理工作中，學生就會更加的配合教師的管理工作。[3]此外，當學生觸犯了校規校紀，教師不能夠直接就用校規校紀進行懲罰，而是要與學生促膝長談，了解學生的行為動機，然后再對他們進行有針對性的勸服。如此一來，學生就會更加的尊敬教師，就會使今后的管理工作變得更加的容易。

2.強化學生的自我管理意識

在學生管理工作中，內因乃是決定性因素，所以需要強化學生的自我管理意識，突出學生的主體地位。首先，要加強學生的主體意識，以消除學生對家庭的依賴，逐漸做到自立自強。其次，讓學生自己管理自己，鼓勵學生主動參與到班級管理之中，使他們對自己的行為負責。第三，要加強對學生干部的培養和管理，加強學生會的建設，并重視社團的建設。那么當學生參與到學生會以及社團的建設之中，他們的自我管理意識就會得到提升，他們就會更加積極主動地參與到學生管理之中，這對于他們今后的成長與發展有著重要的意義。

3.重視對學生的心理健康教育

在學生管理工作中，心理健康教育能夠幫助學生樹立一個健康的心理，這會促進學生管理工作的順利完成。當前，職業學校的學生很容易受到網絡的影響，尤其是容易出現兩性關系的錯誤，甚至會誤入歧途走向犯罪道路。學生之所以會出現這些問題，主要是他們的心理問題沒有得到及時的疏導，這就需要職業學校重視心理健康教育，要發揮心理咨詢室的作用，重視心理健康教育課程的開設，以實現對學生心理素質的培養。

結語

綜上，在職業學校發展過程中，學生管理工作存在著一定的問題，如管理模式較為傳統;學生的自我管理意識較為薄弱;對學生的心理教育不夠重視等等。因此，在今后的管理工作中，學校管理者要轉變自己的管理理念，樹立以學生為本的管理理念;要鼓勵學生參與到學生管理工作之中，強化學生的自我管理意識;在學校開設心理健康教育課程，重視對學生的心理健康教育。如此，就能夠提高學生管理工作的效率，促進學生的健康發展。

參考文獻

[1]鄭紅霞.職業學校學生管理工作的現狀考查與對策探討[D].華中師范大學，2007.

[2]張子安.職業學校學生管理工作的現狀考查與對策探討[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2016.

[3]方健華.中職學生職業核心素養評價及其標準體系建構研究[D].南京師范大學，2014.