基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究

孫藝寧

摘 要：面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生們的教育更偏向一種啟蒙教育。小學(xué)學(xué)生們，心智比較天真，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，引導(dǎo)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟蒙教育，讓學(xué)生們?nèi)チ私庹Z(yǔ)文。教師們對(duì)待天真的學(xué)生們，應(yīng)當(dāng)注意的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下學(xué)習(xí)。在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，大多數(shù)教師的教學(xué)方式都過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有革新自我向新時(shí)代的教學(xué)方向去發(fā)展，所以想要提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)的前提，教師們要革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用前衛(wèi)的眼觀去制定教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)策略的是否有效一直是課堂教學(xué)的效率，而要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂是與學(xué)生們的努力程度有著直接的關(guān)系的。同時(shí)，學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)方法與高效課堂的建立有著重要的關(guān)系。教學(xué)的有效性指的就是在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師們盡最大的可能去采用各種方式和手段，高效就要在教學(xué)時(shí)最大化的幫助學(xué)生去提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生們的語(yǔ)文核心能力。以全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 核心素養(yǎng)教學(xué) 教學(xué)策略分析

小學(xué)生天真爛漫，思想跳躍，對(duì)未知事物抱有很強(qiáng)的探索想法。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們的想法，讓學(xué)生們?nèi)ケ磉_(dá)，從而提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。而且要增加學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種語(yǔ)文能力的過(guò)程。在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是當(dāng)今教學(xué)的目標(biāo)之一。面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中如果能提高教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生們有許多的利處，高效的課堂可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的積極性，提高學(xué)生們的課堂參與。在高效的課堂當(dāng)中，學(xué)生們氛圍往往都是快樂(lè)的，積極向上的課堂可以給小學(xué)學(xué)生們一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)童年，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正的實(shí)行教學(xué)的去全面素質(zhì)培養(yǎng)。[1]

一、教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)情境輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文的教學(xué)策略是靈活多變的，這取決于語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放式的學(xué)科，解題沒(méi)有石板的公式討論，更多的是學(xué)生帶入感情的思考。所以，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要針對(duì)自己學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況去制定教學(xué)策略，有效的去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。興趣是學(xué)生們最好的教師們，興趣也可以幫助學(xué)生們克服學(xué)習(xí)上的難關(guān)。古往今來(lái)，在某些領(lǐng)域的成功者無(wú)不都是對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有無(wú)窮的興趣，他們有時(shí)為了解決問(wèn)題可以廢寢忘食?？梢詾榱颂骄浚グl(fā)現(xiàn)新的知識(shí)可以不和外界接觸，把自己關(guān)在房間里研究自己所愛(ài)的。所以說(shuō)興趣是學(xué)生們最好的老師，古學(xué)者孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，同時(shí)也說(shuō)明了興趣的重要性。教師們要去創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，積極的引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師們?cè)谥v解《神奇的克隆》這樣課文時(shí)，教師們就可以通過(guò)有趣的情境來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，來(lái)輔助教學(xué)。教師們?cè)谡n堂開(kāi)始階段，先引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)克隆進(jìn)行思考。學(xué)生們說(shuō)出自己對(duì)克隆的理解時(shí)，教師們?cè)僮寣W(xué)生們?nèi)ゴ蜷_(kāi)課本，去閱讀課文內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上學(xué)生們會(huì)恍然大悟，原來(lái)克隆是這樣，不是表面理解的那么簡(jiǎn)單，這個(gè)方法可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文中內(nèi)容的記憶強(qiáng)度，加深對(duì)克隆這樣詞的理解。教師們不僅可以用提問(wèn)的方式，還可以用上多媒體這個(gè)設(shè)備，去收集一些關(guān)于克隆的電影給學(xué)生們觀看。教師們?cè)诓シ烹娪暗耐瑫r(shí)，可以在一旁進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解帶入，幫助學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)電影的教學(xué)形式對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的興起的，可以很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。看完電影時(shí)，教師們可以趁熱打鐵以提出問(wèn)題的方式讓學(xué)生們探究時(shí)的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)向課外的延伸，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)時(shí)重視寫(xiě)作與閱讀結(jié)合教學(xué)

教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要積極的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グ褜?xiě)作和閱讀結(jié)合在一起。閱讀的積累可以幫助寫(xiě)作的提高。寫(xiě)作興趣可以利用閱讀來(lái)激發(fā)，一些好的作品可以幫助學(xué)生們激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的興趣。小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，同時(shí)也是作文寫(xiě)作的起步階段。當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)也越來(lái)越重視，教學(xué)方式也越來(lái)越新穎，但是作文教學(xué)最離不開(kāi)的就是閱讀量的積累，沒(méi)有對(duì)故事的收集，沒(méi)有對(duì)其他有效作品中一些寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)，想要真正的提高寫(xiě)作水平是很難的，所以教學(xué)時(shí)教師們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀量的要求。

例如，教師們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些優(yōu)秀合適的范文，讓學(xué)生們有參考去寫(xiě)作，同時(shí)在閱讀時(shí)教師們要引導(dǎo)學(xué)生如何正確的去閱讀，去學(xué)習(xí)那些好的寫(xiě)作技巧，再去利用到自己的寫(xiě)作上去。比如《皮皮魯》這系列就可以用于給學(xué)生進(jìn)行閱讀。這本系列書(shū)非常適合小學(xué)學(xué)生們?nèi)ラ喿x，其中許多想象力的寫(xiě)作，和風(fēng)趣的表達(dá)方式，就可以讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，而且可以好的培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。[2]

三、教學(xué)時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要追求課堂上的高效性。在高效課堂當(dāng)中，預(yù)習(xí)是一種幫助教學(xué)提高效率的一個(gè)很好的方式，面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效性，教師們可以采用布置預(yù)習(xí)任務(wù)的教學(xué)策略來(lái)幫助教學(xué)。

例如，教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，就可以先讓學(xué)生們先對(duì)要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，去了解古詩(shī)詞中的字怎么去念，面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)會(huì)如何去讀一首古詩(shī)詞是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的第一步，所以利用提取預(yù)習(xí)的教學(xué)策略，讓學(xué)生們先學(xué)會(huì)讀。然后，教師們?cè)谡n堂上進(jìn)行對(duì)古詩(shī)詞的背景故事解讀，學(xué)生們能有印象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受效率也會(huì)高一點(diǎn)。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)想要提高學(xué)習(xí)的效率，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)是一個(gè)有效的教學(xué)策略。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是占學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯比較重的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)期也是學(xué)生們打下基礎(chǔ)的時(shí)期，教師們要積極的去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合自己學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)策略，全面的去提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。要積極的結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)工具，把信息技術(shù)帶入到教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體去教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從多方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)自我的核心素養(yǎng)發(fā)展，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做下鋪墊。教學(xué)方式有很多種，但是教師們要分析自己學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，制定適合學(xué)生們的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]李作芳.淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2017（14）：60-61.

[2]劉芹.基于課外閱讀基礎(chǔ)上的小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)探究[J].科普童話，2017（11）.